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小学一二年级无纸笔测试工作总结范文(通用4篇)

工作总结范文 |

时间:

2023-01-13

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测试是具有试验性质的测量,即测量和试验的综合。而测试手段就是仪器仪表。由于测试和测量密切相关,在实际使用中往往并不严格区分测试与测量。测试的基本任务就是获取有用的信息,通过借助专门的仪器、设备,设计合理的实验方法以及进行必要的信号分析与数据处。以下是小编整理的小学一二年级无纸笔测试工作总结范文(通用4篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学一二年级无纸笔测试工作总结篇1

  小学生语文口语测试情况总结

  栗元史小学

  赵会玲

  为不断推进学生素质教育的提高,逐渐强化小学生语文综合语言运用能力,我校进行了语文口语测试,现将本次的情况总结如下:

  一、具体情况:

  此次非笔试考查学生对语文识字、课文朗读及背诵等方面掌握语言情况,从此次测试中了解到学生素质不一,好的学生能一气呵成地完成任务,差的学生不敢开口,死记硬背的多,灵活运用的少。今后教师在教学中应多创设语文教学情境,营造语文学习氛围,开展丰富的课内、外活动,激发学生的语文学习兴趣,注重课堂40分钟教学的有效性,加强课后教学内容的复习与巩固,鼓励生学生开口学说话,多读多练,教师要多检查、多督促、多指导。教师要不断地提高自身的专业素质,特别在语文语音语调上下工夫,不断提高教学能力,使语文教学质量再上一个台阶。

  三、反思与期待:

  这次语文口语测试测试全部学生,客观上相对公平。希望及时总结经验、及时反思不足、不断改进教学,使今后的语文教学能更上一层楼。

  四:感悟与启示:

  语文课程是小学阶段的一门重要课程,而且处于英语学习的启蒙阶段。因此,学科教师不仅要重视这门学科的教学,而且要根据学科特点和学生年龄特点及课程设置情况,优化课堂教学,进行有效、高效教学。同时要注意激发学生学习兴趣,培养其良好学习习惯,为学生进一步学习语文打好坚实的基础。

  如果小学生在启蒙阶段失去兴趣,并且基础薄弱,将会影响到他们的终生发展。因此,无论学校领导还是课任教师,应该毫不懈怠,尽心尽力抓好这门学科的教学,努力提高小学生语文综合语言运用能力。

  五、感悟与希望:

  实践、反思、提高,是事物发展的轨迹,我们的教学也应该这样。只要我们遵循客观规律,运用科学的方法,用理想去播种,用爱心去浇灌,用耐心去培育,一定会收获理想的硕果。希望所有英语老师,一定要用科学发展观的思想,认真审视教育的真、实、美,正视小学语文学科的重要性,切实抓好日常语文教学,最大限度的提高小学语文教育教学质量,力争为孩子的美好未来涂上精彩的一笔,使其阳光成长。

小学一二年级无纸笔测试工作总结篇2

  一、总体情况

  11月18日我校一二年级进行了语文非纸笔能力测试。二年级所有同学全部参加了本次测试,测试内容包括五个方面:识字、朗读背诵、口语交际、看图说话、听写。本次能力测试内容基础全面,突出了对于基础知识的考察,对于孩子基本能力的培养。通过本次能力测试可以真实地反映出二年级学生的认知水平。

  二、存在问题

  1、背诵课文:

  部分学生前后鼻音不分,如:锦、玲等;平舌音、翘舌音不分,尤其容易将平舌音读成翘舌音音节。

  有的同学在背诵时不能流利背诵,结结巴巴,还有个别同学有漏背、背错词句现象。

  2、口语交际:

  有个别同学说话声音太小,说话时缺乏感情,比较呆板,说话时也不够自然流畅。

  识字:

  根据级部老师反映班级内识字认字这一环节学生出错较多,孩子一旦脱离了语言环境,要求认读的字就出现了认读困难的现象。

  三、今后措施

  1、提高口语交际认识

  语文教师和学生要正确认识朗读、口语的重要性。“口语交际”教学不仅仅是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动,它除了具备听话、说话的能力外,还有与人交往能力、待人处事能力、生存能力等。因此,我们要从思想上重视对学生进行口语交际训练,并想方设法在教学实践中落实口语交际教学,使学生真正具备口语交际本领。

  2、改进口语交际评价的方法

  评价学生的口语交际能力,应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行,让学生承担有实际意义的交际任务,以反映学生真实的口语交际水平。例如,可以让两个或多个学生一起上台交际,创设口语情境,而不是仅只是一个学生上去说。

  提高学生的阅读能力。平时鼓励引导学生读书有方法,有收获。班级多开展读书活动,培养读书兴趣。

  对于生字的教学,老师们还需要进一步研讨,如何选择更好的教学方法去引导学生更快速、更准确地认读生字。

小学一二年级无纸笔测试工作总结篇3

  本学期即将结束时,我校举行了一次语文非纸笔测试活动。本次活动旨在提高学生的语文综合素质,逐渐强化小学生语文综合语言运用能力。现将本次的情况总结如下:

  此次非纸笔测试考查了学生对语文识字、课文朗读及背诵等方面掌握语言情况,从此次测试中了解到学生素质不一,差别较大,好的学生反应迅速,思维敏捷,顺口成章,差的学生闭口不开,反应迟钝,死记硬背的多,灵活运用的少。针对这些情况,与其他语文教师交流、探讨,制定了以下方案:

  一、今后在教学中应多创设语文教学情境,营造语文学习氛围。

  二、开展丰富的课内、外活动,激发学生的语文学习兴趣。

  三、注重课堂教学的有效性,加强课后教学内容的复习与巩固。

  四、鼓励生学生开口学说话,多读多练,教师要多检查、多督促、多指导。同时,要不断地提高自身的专业素质,特别在语文语音语调上下工夫,不断提高教学能力,使语文教学质量再上一个台阶。

  这次语文口语测试测试全部学生,客观上相对公平。通过及时总结经验、及时反思不足、不断改进教学,为今后的语文教学能更上一层楼奠定基石。语文课程是小学阶段的一门重要课程,而且处于学习的启蒙阶段。因此,我们不仅要重视这门学科的教学,而且要根据学科特点和学生年龄特点及课程设置情况,优化课堂教学,进行有效、高效教学。同时要注意激发学生学习兴趣,培养其良好学习习惯,为学生进一步学习语文打好坚实的基础。

  如果小学生在启蒙阶段失去兴趣,并且基础薄弱,将会影响到他们的终生发展。因此,我应尽心尽力搞好这门学科的教学,努力提高小学生语文综合语言运用能力。

  实践、反思、提高,是事物发展的轨迹,我们的教学也应该这样。只要我们遵循客观规律,运用科学的方法,用理想去播种,用爱心去浇灌,用耐心去培育,一定会收获理想的硕果。希望所有语文老师,一定要用科学发展观的思想,认真审视教育的真、实、美,正视小学语文学科的重要性,切实抓好日常语文教学,最大限度的提高小学语文教育教学质量,力争为孩子的美好未来涂上精彩的一笔,使其健康快乐成长。

小学一二年级无纸笔测试工作总结篇4

  (一)识字方面

  大部分学生读生字、词语、四字词语时读得非常准确,只有个别学生读错生字字音,如“侍”有些学生读成了它的形近字待“dai”,还有“裸”“胀”“悉”字学生发音或声调错误,希望能引起大家的注意。

  (二)朗读方面

  课程标准要求“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”我们抽测的学生都能流利地朗读课文,但有些学生在用普通话和有感情朗读方面,普通话说得不太标准,学生读得感情表现得不是太好。

  (三)背诵方面

  正确、熟练地背诵教材中要求背诵的诗词、文段,学生在背诵古诗方面特别熟练,有些学生对课文语段能有感情地背诵,但有些学生出现背错,如《翠鸟》第2自然段共2句话,学生出现少字、多字,颠倒顺序等现象。

  (四)口语交际方面

  口语交际要求学生能用普通话交谈,能清楚明白的讲述见闻,说

  出自己的感受和想法。程度好的学生不管出现什么样的问题,都能够表达准确,组织语言特别精练;中等学生看到一个题目想了半天,才说出一两句话,如考察学生“说说你的愿望”时,有些学生说没有想过这个问题,或说不知道,通过老师的启发引导,也能多表达几句。中等生在这些方面还需要多下功夫、多努力练习。

  通过这次语文非纸笔测试活动,我们应该毫不懈怠,尽心尽力抓好语文学科的教学,努力提高小学生语文综合语言运用能力,最大限度的提高小学语文教育教学质量,力争为孩子的美好未来涂上精彩的一笔,使其阳光成长!

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