我作为青年教师聆听了桂贤娣老师的报告感慨颇多，受益匪浅。报告没有什么高深的理论，也没有太多的条条框框，每个环节都是由精彩无比的真实小故事串连而成。桂老师的报告语言朴素，但是很幽默，尤其是在一些具体故事情节上加上形象而生动的动作，使我们感到很亲切，整场报告掌声不断。
桂老师说得最多的一句话就是“不急不躁，慢慢教。”这是一种多么好的心态呀。是的，有好的心态才能有好的教育行为，有好的教育行为才会有好的教育效果。桂老师曾用很长一段时间解决学生迟交作业、不交作业的问题。是的，小学生，难免存在这样那样的问题，确实需要慢慢教。这一点我想作为中学教师的我们也应该值得好好思考，因为这种现象在我的班级中也实实在在的存在着。我知道学生在入学时就存在学习品质、学业水平的差异，可是在实际工作中，却没有足够的耐心对待学生之间的差异，也没有足够的细心关注学生之间的差异。“不急不躁，慢慢教”就是对我的指导，这是心态，更是智慧。
桂老师给我的第二个感动就是她对学生的爱。她提出的三个问题，“你爱你的学生吗?你会爱你的学生吗?你的学生感受到你的爱了吗?”对于刚从事教育工作不久的我而言，也可以毫不犹豫地回答第一问：“我当然爱我的学生。”但回答第二问，我就有些犹豫了。我有时候不太会爱学生，有的明明是担心孩子们下课时疯玩会爱伤，可言语太过直接，太不注意孩子的兴趣所在，所以孩子们满面的埋怨、充满敌意的眼神真是让我们彼此都很难过。原因很简单，作为青年教师的我，还没有学会怎么样爱自己的学生。回答第三问，我就更没底气了。我记得去年10月份去镇江参加省“蓝天杯”会课观摩活动，从镇江回来之后，曾问过班上的几个孩子“你觉得周老师喜欢你吗?”只有两个孩子说喜欢，而其他孩子则摇头。或许是自己还没有学会爱，而学生当然也就感受不到了，付出了而没有收获，那不就等于是徒劳吗?桂老师让我知道了老师不能只是爱自己的学生，还要爱得有智慧，爱得让学生接受，爱得让你的学生也爱你。这才是成功的教师，成功的教育。
桂老师让我重新审视自己。作为一名青年教师，担负着教书育人的重任，应该在成长的历程中，为自己规划未来，从初入这个职业的懵懂，到现在一步步沿着教师成长之路前行，我学到了很多，但还有更多的要学。我要用积极乐观的心态去对待教育教学工作，心态的不同，会给我们带来完全不同的生活质量。我相信“勤能补拙”，我会持续努力。我希望自己能成为一个勤奋的学习者、研究者、实践者，成为新时代一名学生爱戴、家长满意、同行认可的优秀教师，使自己收获丰满而幸福的教育人生。
