近几日，由校方特邀来至北京的张恩勇教授，对我们年轻教师的备课、教课等教学环节进行示范性的专题讲座。同时也学习观摩了韩兴娥名师团队的经典课堂视频。
我认真聆听了张教授的授课及观看专题讲演，专家教授将他专业知识由浅入深的引导学生、条理清晰的说课过程、幽默风趣不失活力的氛围，使我感受颇深，受益匪浅。
传道，授业，解惑，一直是我从事教育多年来孜孜不倦追求的目标。而今，高效的课堂是我们教师适应当前教育环境下更深层次的追求和探索。聆听张教授的授课，与其说是对我们进行了一次教育方式方法的洗礼，倒不如说是我们享受了一场关于教育艺术的饕餮盛宴。总得说来我的感受有三：
一，语文教学的方式转换及角色转换
个性化的教育方式才能培养个性化的学生。照本宣科的教育方式早已被淘汰。“以史为镜可以知兴替，以人为镜可以知得失”，我们历数教育先贤，那些名垂青史的伟大教育家，有哪位不是拥有着自己独特个性的教育方式才创造了辉煌的教育人生。
语文教育的目的不是培养流水线的答题机器，是要让学生发挥自己的个性，培养他们健全的性格，培育人才。就如同张教授所说的“每个孩子都是一朵花，老师要做的是——静待花开”。
育人是道，答题为术;有道无术，术尚可求;有术无道，止于术。而“做一天蜡烛，就要发一天光;做一天春蚕，就要吐一寸丝。”一个热爱教育事业的人，是要甘于辛劳，甘于付出，甘于无怨，这是师德的首要条件。
当下的环境，就需要教师不断适应新知识、探索新领域。在课堂上，不光只做只教学生“一心只读圣贤书、两耳不闻窗外事”和“填鸭式应试教育”;而应该转变成“一本行走的大百科全书+长辈+益友”。 从心灵上、思想上、学习上去关心、热爱、帮助，把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成“我们”的关系，营造出愉悦、和谐的学习氛围。
二，语文教学的艺术及教师个人魅力的提升
任何事情做到了极致就是艺术，教育亦然。一节生动活泼的课堂，一次生趣盎然的讲解，只要灌注了教师满腔的激情和智慧，学生的积极性得到启发，课堂活力充盈而又秩序规范，这本身就是教育艺术的体现。
而这种艺术的体现，也需要教师持续储备知识、不断提升自我、塑造个人魅力。主席说过“打铁还须自身硬”， 要教书，先读书。教育的根基在于教师，而教师的根基在于自身的修养，教师没有长足的进步，学生就会原地踏步，教师没有创新的精神，学生就会因循守旧。
正如韩老师团队提倡的“海量阅读”、张教授提倡的精读书，都是在告知我们：“问渠哪得清如许?为有源头活水来。” 书是黄金屋、书是颜如玉。只有自身储备丰富的知识，在面对那些渴望求知的孜孜学子们时，才可以“听君一席话，胜读十年书”，几多感悟在心头。
我感觉自己如饥似渴地接受着新鲜的理念。通过零距离接受专家指导、启发和教师交流，使理论与实践的思想再一次发生碰撞，产生新的火花，受益匪浅。传道授业解惑是一门职业，也是一门艺术，更是一份责任，任重而道远。让我们播种希望，收获成功;乘风破浪，扬帆远航吧!
