10月19号，我与我校高三7位班主任及其他年级教师一起赴河北衡水参加了“首届全国高中教育创新发展论坛暨武邑中学高三一轮中期备考策略现场会”。
参会第一天，我们在武邑中学听报告，下午参加武邑中学学科组的集体备课，感受了一下他们高三备考的一些做法与备课的流程。说心里话，第一天的学习对我来说并无多少新意，与以往很多培训和学习并没有太大的区别。
第二天早上五点，我们一起去参观衡水十三中的早操与早读。早上五点多，我们步行去衡水十三中。五点的清晨，天还没亮，路上只有环卫车缓缓驶过，远处高高的居民楼上，也只有零星的灯光。可十三中的校园里已是灯火通明。早上5点30，高三的学生已经到教室开始早读。刚到教室的学生几乎都是一个动作，将书本高举过头顶，仰头大声诵读。不一会儿，全班到齐。我们在教学楼外的操场上，听着宛如寺庙里诵经一般的早读声无不震撼。
5点40左右，高一的学生在操场上整齐列队，准备跑操。跑操之前，是教师分享心得，然后是对昨天量化的通报，然后开始跑操。衡水地区的跑操应该都是一样的，前后紧贴、步伐一致、整齐一致，让人佩服。跑操结束后是宣誓(确切的说应该是喊誓)。洪亮的喊声响彻整个校园。这种似“打了鸡血”一样的兴奋，几乎让人忘了时间还不到六点，天还没亮起来。
参观完了跑操之后，我们参观他们的早读。学生们全身心的投入和认真精神，让我们不断发出感叹。
回来的路上，我也不断的思考着一些教育问题。这次学习收货还是很大的。有几点不得不说。
第一，这里的学生对待学习可谓“全神贯注”。参观的老师络绎不绝，但几乎没有学生理会甚至扭头看一眼。不知是自发的一种对学习的精力集中，还是已经习惯了被参观。不过不管是什么原因，这种对课堂的专注令人敬佩。
第二，是什么始终支撑着学生学习的激情?是什么给了学生源源不断的学习动力?这是很值得思考的一个问题，也是很多来学习的人很想发掘出来的东西。让一个人热血沸腾不难，让他保持这份激情一段时间应该也不难，难的是三年如一日，天天如此。我想这里面的原因其一是教师整体的兴奋与激情。这是一种引领与带动。其二是每天不断的督促与激励。这种督促与激励包括班级之间的量化评比，包括每天的“喊誓”，包括行动划一的早读、跑操等常规活动，这些活动中每个学生都是大声呼喊，既是一种激发，也是一种释放。其三，军事化的管理，把每个时间进行程序化，学生按要求去做，并毫无条件的服从。其四，可以触摸的成功，每年如此多的清华北大及各大名校录取榜样，让学生知道付出一定有收获。“我像学长一样努力，三年后的名校榜样就是我”的思想贯穿于学生思维之中，形成了一种传承。还有一点不得不说，有人说衡水中学这种模式不可不说也因为“掐尖”，即靠优质生源。但衡水十三中在衡水属于“三流”学校，生源主要是一中二中掐尖之后剩余的，还能每年创造出80%以上的本科率，不得不让人深思。
还有一点不得不说。参会间歇，我们几位和一位武汉的老师交流起来了。谈到工资待遇的时候，据武汉的老师说，武汉地区的教师工资大概是我们工资的两倍。又聊到参观所在的武邑中学，普通教师的工资也大概八千左右，这让我们不得不感慨，人家每天朝五晚九，付出与收入基本是成正比的，正所谓钱到位，人到位，人到位了，钱也到位。但在第二天参观学习完了之后，我的观念有了转变，我个人倒认为，衡水这种模式之所以在这些学校推进，最重要的还是观念问题，观念的认同。确切的说，是教师对这种模式观念的认同，物质条件则是一种保障方式。如果观念不认同，物质待遇再好也无法推进。但如果没有物质待遇作为保障，犹如没有后勤保障的部队去打仗，打不了胜仗。所以确切的说，观念认同是基础，物质条件是保障，二者相辅相成，缺一不可。
两天的学习很快结束了，回到家的时候已经是周日晚上九点多了，说心里话，很累，但收获很大，累也值了。
