监督是指法律监督主体为维护公共利益，对国家机关及其公职人员行使公共权力的行为进行检查、监督和处罚的活动。 以下是为大家整理的关于新时代基层党员教育培训模式和方法的探索与实践的文章19篇 ,欢迎品鉴！
新时代基层党员教育培训模式和方法的探索与实践篇1
“家校合作”，首先是教育思想的转变，是教育思想“小”与“大”的转变，“传统”与“现代”的转变。
“大”与“小”的观念是指我们对教育的看法，到底是大教育观念还是小教育观念。
以往没有实施“家校合作”，是因为小教育观念在我们的头脑中占据着主导地位，认为教育就是学校教育，学校教育就是教育的全部。
但作为现代教育工作者，一定要有现代教育观念。
现代教育观念，应该是一个大教育观念，应该包括学校教育、家庭教育、社会教育。
如果只看到学校教育，或者认为教育就是学校教育，那就是小教育观念，或者说是一个传统教育观念，不是现代教育观念。
教育思想“小”与“大”的转变，也就是“传统教育思想”与“现代教育思想”的转变。
出现“小教育观念”，客观上有一个体制的原因。
国务院在部委分工中，将家庭教育划归全国妇联主管。
但在实践中，很多中小学已经突破了体制障碍，建立了家长学校，迈出“大教育观念的一步”。
1996年，全国妇联与当时的国家教委联合颁布第一个家庭教育五年计划，即“九五”计划，体现了教育主管部门承担起主导学校教育与家庭教育相结合的“主角意识”。
近年来，“异军突起”的“家校合作”实验，更是开创了“现代教育思想的创新探索”。
2015年，教育部面向教育系统颁布《关于加强家庭教育工作的指导意见》，做出了将指导家庭教育工作正式列入教育系统工作序列的重要决策，明确“各地教育部门要切实加强对行政区域内中小学幼儿园家庭教育工作的指导”“强化学校家庭教育工作指导”。
这是彰显现代教育思想的一个标志性文件。
家校合作不只是加强家庭教育——培养模式组成内容的转变党的十九大重申了教育改革发展的总体战略——“加快教育现代化”和“发展素质教育”。
前者是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》确定的到2020年教育发展的战略目标，后者是《教育规划纲要》明确的教育工作的战略主题。
“两个战略”是教育工作者要牢记的使命，方向是实现教育现代化，路径是素质教育这个全新的育人模式。
当下教育关注什么？一是课程改革，二是培养模式。
课程改革与培养模式，二者实际上是一回事，都是育人的要害问题。
在课程改革上，2012年教育部启动了收回地方编写权、统一编写义务教育道德与法治、语文、历史三科教材工程，历时5年，于2017年秋季全国使用。
2018年1月，教育部又颁布普通高中课程方案和14门课程标准，决定当年秋季学期执行。
可以说，教育部又完成了新一轮小学到高中的课程和教材改革。
在培养模式上，2017年9月中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》指出，要系统推进育人方式、办学模式等改革，使教育更加符合教育规律、更加符合人才成长规律、更能促进人的全面发展。
《意见》明确而具体地提出，加强学校教育、家庭教育、社会教育的有机结合，构建各级党政机关、社会团体、企事业单位及街道、社区、镇村、家庭共同育人的格局。
2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出6大改革。
“改革”思路有重大变化，其中主要是改革“路径”的变化。
以往体制改革的“路径”是：以管理体制改革为核心，深化教育体制的改革，而《教育规划纲要》将“路径”变化为：以人才培养体制改革为核心，深化教育体制改革。
人才培养体制改革，成为中国教育六大改革的第一改革。
基于此，笔者认为：首先，“家校合作”本义上应当是一个研究人的培养模式转变的重大课题，是一个人才培养体制改革的创新探索，绝不仅仅是加强家庭教育的一个措施。
“家校合作”的研究，包括今后的“家庭学校社会合作”，可以为构建中国基础教育“全新的育人模式”贡献智慧和方案。
其次，中国教育培养模式是“素质教育”模式，这一“全新的育人模式”是国家政策。
不管“未来教育”如何变化，国家政策是绕不过去的。
“家校合作”，准确的定位应当是“素质教育”培养模式的组成内容之一。
因此，“家校合作”应当具有和体现“素质教育”的理念与特征。
新时代基层党员教育培训模式和方法的探索与实践篇2
一、加强主体责任清单的派发与监督落实，确保责任不落空
抓牢党委（组）落实主体责任这个牛鼻子，加强对主要领导和班子成员履行党风廉政建设主体责任的监督，实行派单制加强对班子成员履行主体责任进行监督。强化党风廉政建设工作主体责任清单季前、季中、季后监督，结合实际工作制定主体责任清单，要对主体责任清单的研究制定工作认真的监督，使清单内容尽量做到更加精准，不能让主体责任清单流于形式。在季中，要对班子成员履行主体责任情况进行适时的监督，该提醒的要及时提醒，并在季度结束后，让每个班子成员写出落实季度主体责任清单报告，并认真核实班子成员的履行情况，对没有按清单完成的，要让班子成员写出书面说明，并进行及时的约谈提醒。
二、加强岗位廉政风险的排查与监督，提高监督的有效性
要实现让人民群众在每一个案件中都感受到公平与公正，就首先必须保证检察人员在办案中的实体与程序的公正，对检察干部尤其是办案人员的岗位廉政风险进行认真的排查，通过对每一名干部的不同岗位廉政风险点的排查与分析，查找出风险点，特别是要对多发易发问题的重点人员、核心岗位和关键环节，进行认真和有效的预防，把廉政风险防控落实到检察权运行的全过程，实现监督与自我监督相统一。特别是对主要领导和班子成员的岗位风险排查要严肃监督，监督其带头讲规矩、守纪律，做到知行合一，这样才有利于对症下药，精准监督、有效监督。
三、加强党风廉政警示教育，强化监督的针对性
要防止严重违纪违法案件的发生，除平时加强监督工作外，在检察机关内部开展党风廉政警示教育工作也是必不可少的重要环节。廉政警示教育工作要警钟长鸣、常抓不懈，每季度必须要开展一次，让每一名干部经常感受到监督和纪律的约束。党风廉政警示教育主要从遵守纪律和廉政专题教育两个方面来开展，在廉政教育活动中，要深入开展法律法规、党规党纪学习教育、廉洁自律教育，让党员干部懂规矩、守纪律，切实自觉自愿做到遵章守纪、廉洁自律。要经常开展廉政党课教育，要及时传达学习有关违规违纪违法处分的通报，适时组织观看警示教育专题片，特别是发生在本单位的、本县、本系统内的严重违纪违法案件，用身边活生生的案例开展警示教育。通过领导干部讲党课、观看警示片等不同方式开展廉政警示教育活动，使广大党员干部不断增强廉政自律意识，提高廉政素质，筑牢廉政防线，提高距腐防变能力。
四、加强纪律作风建设的监督，在抓常抓细上下功夫
对纪律作风监督工作要坚持抓常抓细，抓实日常监督。要抓住作风建设这条主线，一以贯之，步步深入。坚持严管就是厚爱的思想，平时要加强日常监督检查，从上下班情况、检容检风情况、公车私用、办理婚丧嫁娶、办公室面积是否超标等细节抓起强化监督工作，并做到及时提醒紧盯整改，发现问题要严肃查处，驰而不息，抓住节日、民族传统纪念活动等时间节点，坚决防止“四风”问题反弹回潮。重点好抓节日的主体责任落实情况，抓了新年抓春节，并接着抓清明节、五一节、中秋节、国庆节以及哈尼十月年、彝族火把节、傣族花街节等节日，一个节点一个节点一路抓下去，做到管人、管事、管工作、管思想、管作风，坚持到底，永不懈怠。
五、加强制度建设监督工作，提高监督的科学化水平
没有制度或制度不健全，权力就会绝对化、特权化，要彻底解决纪律作风问题，必须注重从制度建设上解决问题，特别是“三重一大”决策机制和《党组议事规则》的建立和完善。派驻纪检监察组必须向驻检察机关及时提出需要完善和改进及建立健全的制度的意见建议，并对完善和改进等情况进行全程的监督。把制度的建立健全及完善以及对制度的执行监督作为派驻纪检监察组监督工作重要方面。
同时，作为派驻纪检监察干部，要坚决定位聚焦监督执纪主责主业，坚决强化“三转”，不断发挥“派”的权威和“驻”的优势，要不断的加强自我修养，努力提高政治站位，强化责任意识和担当精神，在不断提高监督执纪工作水平的同时，也要不断提高检察机关的业务理论水平，努力做到监督精准。通过不断的学习和实践，不断提高监督执纪能力，切实解决好不会监督的问题，并在思想上坚决整改不敢监督、不愿监督的老好人思想，努力实现能监督、愿监督、敢监督、善监督的工作局面。
新时代基层党员教育培训模式和方法的探索与实践篇3
派驻监督是党和国家监督体系的重要组成部分。自从派驻监督全覆盖改革以来，派驻机构改革不断深化，派驻监督实践逐步深入。以下是根据我从事派驻机构纪检监察工作的实践经历，总结的几点思考：
一、权威性监督
首先是派出机关具有权威性，派驻监督本质是上级纪委对下级党组织和领导干部的监督，派驻机构是代表派出机关在一定范围之内所实施的监督；其次是赋予派驻机构的职权体现权威性，中共江西省委办公厅印发的《关于加强省纪委派驻机构建设的实施意见》（赣办发[2015]26号）和中共江西省委办公厅印发的《关于全面落实省纪委向省一级党和国家机关派驻纪检机构的方案》（赣办发[2016]11号）对派驻机构的总体要求、机构设置、工作职责、监督权限、工作关系、管理保障以及监督范围都作出了明确的规定，指出省纪委派驻机构“由省纪委直接领导，统一管理，向省纪委负责”，“派驻机构与驻在部门（含归口监督单位）是监督与被监督的关系”，“派驻机构监督重点对象是驻在部门领导班子及省管干部和处级干部，着力加强对驻在部门本级机关和直属单位的监督”，而在派驻监督全覆盖改革之前，派驻机构与驻在部门的关系为“派驻机构协助驻在部门党组和行政领导班子组织协调本部门及所属系统的党风廉政建设和反腐败工作”。改革之后，由“协助”转变为改革之后的“监督”，派驻机构的权威性和独立性明显增强；第三，派驻机构要在履职中树立权威性。如：根据相关规定，2017年底，驻省司法厅纪检监察组共共有监察对象8005人，其中厅级干部12人；处级干部464人；科级干部5188人；一般干部2103人，其他人员238人。驻省司法厅纪检监察组共有人员编制6名，要对如此庞大的监察对象实施有效监督，没有权威性和正确的工作方法是不可能的。
二、“带电”的监督
《中国共产党党内监督条例》第7条：“党内监督必须把纪律挺在前面，运用监督执纪‘四种形态’，经常开展批评和自我批评、约谈函询，让‘红红脸、出出汗’成为常态；党纪轻处分、组织调整成为违纪处理的大多数；党纪重处分、重大职务调整的成为少数；严重违纪涉嫌违法立案审查的成为极少数。”纪委是党内监督的专责机关，履行监督执纪问责职责。派驻监督要与问题线索处置相结合，接到对干部一般性违纪问题的反映，应当及时找本人核实，谈话提醒，让干部本人把问题讲清楚，做到抓早抓小，防微杜渐，对重要检举事项应当集体研究，认真分析研判，作出妥善处置；派驻监督要与执纪审查相结合，重点审查不收敛不收手，问题线索反映集中，群众反映强烈，现在重要岗位且可能还要提拔使用的领导干部；派驻监督要与问责相结合，发现问题应当及时向派出机关和驻在部门党组织报告，认真负责调查处置，对需要问责的提出问责建议；派驻监督要与通报曝光相结合，《中国共产党党内监督条例》第三十三条明确规定：“对违反中央八项规定精神的，严重违纪被立案审查开除党籍的，严重失职失责被问责的，以及发生在群众身边、影响恶劣的不正之风和腐败问题，应当点名道姓通报曝光。”
三、深入的监督
作为“常驻不走的巡视组”，派驻机构的监督必然是深入的监督，越深入越具体越能发现问题，发现的问题也越深刻。以问题为导向，以调研为抓手，把对驻在部门的监督引向深入。深入了解驻在部门的历史沿革和文化背景；深入了解驻在部门执行的法律法规、规章和制度，学习驻在部门业务，避免“外行看热闹”，做到“内行看门道”；在把握党风廉政建设总体状况，对驻在部门政治生态作出综合评估的同时，深入分析不正之风和腐败发生的深层次原因，掌握权力运行机制，尤其是人事权、资金使用权、执法权等容易导致腐败的权力运行机制，深入分析权力运行的监督制约机制是否切实可行，是否是“牛栏关猫”形同虚设；深入分析驻在部门对党员干部的廉政教育是否切实有效，是否真正入脑入心；深入分析驻在部门机关纪委是否切实履行监督执纪问责的职责，是否真正产生不敢腐、不能腐、不想腐的效果。
四、日常性监督
（一）制定工作计划和工作机制。研究制定派驻机构年度监督执纪问责工作要点；制定并落实派驻机构与驻在部门党组织定期（至少每半年1次）专题研究反腐倡廉工作机制；制定并落实“派驻机构负责人参加或者列席驻在部门领导班子会议以及研究‘三重一大’等事项的其他会议”的工作机制；带着实际情况和具体问题，定期向派出机关汇报工作。
（二）督促落实。督促驻在部门及直属单位制定年度履行全面从严治党主体责任和监督责任的工作要点；督促驻在部门及直属单位召开全面从严治党工作会议并签订党风廉政建设责任状；督促驻在部门及直属单位落实承担党组（党委）全面从严治党主体责任的日常办事机构，完成本部门教育、制度、监督等日常工作；督促驻在部门及直属单位定期召开研究和部署本部门本单位全面从严治党的工作会议；督促驻在部门落实领导干部婚丧喜庆事宜“两报告一承诺”；督促驻在部门副处级以上干部认真填写《领导干部个人有关事项报告表》；督促驻在部门认真开展政治家访。
（三）监督检查。对驻在部门及直属单位落实全面从严治党责任制情况进行督查；在重要节假日，自行组织或者督促驻在部门组织反“四风”等明察暗访活动；针对扶贫、扫黑除恶等重点监督领域开展专项督查调研。
（四）经常提醒，廉政把关。在重要节假日，督促驻在部门采取下发通知、微信提醒等方式开展廉政提醒活动；对驻在部门新提拔干部开展廉政提醒谈话；对部分受过处分、有负面反应和较大风险岗位人员进行重点谈心谈话，对党风廉政建设先进单位开展走访调研；严把选人用人，评先评优征求党风廉政建设意见关；建立副处级以上干部廉政档案。
（五）协作互动。主动发现驻在部门管党治党方面的问题，主动发现党员干部违纪违法问题，及时向派出机关汇报；向驻在部门提出书面意见和建议；通报典型案例；协助驻在部门做好巡视巡察工作。
派驻监督本质上是政治监督。要运用多种监督形式，瞪大眼睛，发现问题，立足政治监督职能定位，重点检查驻在部门遵守党章党规党纪和宪法法律、贯彻落实党的路线方针政策和决议等情况；同时，建立与驻在部门定期会商、线索联合排查、联合监督执纪等机制，形成同向发力、协作互动的工作格局。
新时代基层党员教育培训模式和方法的探索与实践篇4
习近平总书记强调，要坚持人民城市为人民，以市民最关心的问题为导向，提出解决问题的综合方略。近年来，北京市委坚决贯彻总书记重要指示精神，持续深化党建引领接诉即办改革，主动回应市民关切，积极办好群众的操心事烦心事揪心事，努力打造高质量发展、高水平治理、高品质生活的首善之区。
一、以市民诉求驱动超大城市基层党建和基层治理。2018年，我们启动实施党建引领街乡吹哨、部门报到改革，取得良好成效。2019年起，我们深化吹哨报到，大力推进接诉即办改革，提出市民的诉求就是“哨声”，推动“街乡吹哨”向“群众吹哨”延伸，着力打通服务群众“最后一公里”。一是更加注重群众需求，推动“端菜”向“点菜”转变。过去办民生实事，大多是党委政府拿主意，但有时与市民诉求并不一致。接诉即办就是推动各级党组织主动了解群众所思所想所盼，定期分析研判群众反映最强烈的痛点堵点，有针对性提出解决方案，做到民有所呼、我必有应。二是更加注重群众参与，推动“管理”向“共治”转变。针对城市基层治理中存在社会参与程度不高、群众参与渠道不畅等问题，接诉即办强调既要整合政府部门力量做好普惠性、兜底性工作，更要发挥党组织领导作用，组织动员社会各方和人民群众同心同向，共同参与城市治理。三是更加注重群众满意，推动“办结”向“解决”转变。接诉即办突出解决问题导向和群众满意目标，推动各级党组织以马上就办、办就办好的态度解决群众难题，增强群众看得见摸得着的获得感。接诉即办改革推行以来，人民群众真正成为了党建活力的激发者，成为基层治理的参与者、受益者、监督者，“小切口”撬动了“大治理”。
二、以数字赋能支撑诉求表达与问题办理无缝衔接、良性互动。树立“全周期管理”理念，推动接诉即办数字化转型，优化接诉、派单、办理、考评等全流程环节，在回应海量需求中提升服务治理精细化水平。一是全面接诉。将全市64条各类政务热线整合并入市民服务热线，拓展网上12345接诉即办工作平台，畅通电话、网络、媒体等接诉渠道，实现“从耳畔到指尖”全渠道受理市民诉求，并增设智能虚拟坐席，做到常规诉求“秒回”、实时在线。二是快速直派。将各区、街乡、市级部门和公共服务企业全部接入热线平台系统，对点位清晰、职责明确的诉求，快速直派街乡，区级“过站不停车”;对涉及街乡和市区两级部门的诉求，实行街乡和部门“双派”，缩短条块衔接周期。三是高效办理。根据诉求轻重缓急，实施2小时、24小时、7天和15天四级响应处置。涉及多家单位的诉求，由首接单位牵头协调，其他单位配合办理。对跨部门、跨层级、跨区域的复杂疑难诉求，进行提级统筹办理、督查跟进办理，直至问题解决。四是科学考评。建立接诉“响应率”、问题“解决率”、群众“满意率”等“三率”为核心的考评指标体系，每月考核通报，形成“赛马效应”。接诉即办改革推进3年来，共受理市民诉求3200万件，派单诉求1300万件，响应率基本保持在100%，解决率从53%提升至90%，满意率从65%提升至92%。
三、以强化领导确保改革落地生根、常态长效。基层治理变革是一项系统工程，党的全面领导是关键，运转高效的制度机制是保障。一是坚持高位推动。市委将接诉即办改革作为一号课题，市委书记每月主持召开区委(部门党组)书记点评会。市委深改委增设“接诉即办”改革专项小组，由市委组织部会同市政务服务局牵头，负责顶层设计、整体推进、督促落实。各级党委书记将接诉即办作为“一把手”工程，层层压实责任，推动各级干部直奔一线解决问题。二是优化运行机制。建立“每月一题”工作机制，每月选定1个主题，由一个市级部门牵头，实行清单式管理、项目化推进。建立督查督办工作机制，对挂账和未按时解决的市民诉求跟进督办。将接诉即办工作作为党建述职和干部考核重要内容，并强化结果运用。对每月排名靠后的街乡、部门党组织书记，由市委组织部进行约谈。三是强化立法保障。出台接诉即办条例，进一步明确接诉即办的功能定位和制度内涵，健全完善接诉即办工作体系和全流程机制，推动接诉即办工作制度化、规范化、法治化。
新时代基层党员教育培训模式和方法的探索与实践篇5
摸清底数，建立台账，奠定监督基础。各综合派驻纪检组成立伊始便开展大规模的调查研究工作，建立了工作台账，并要求各单位及时报送处级以上领导干部变动信息和有关最新的文件、简报，及时掌握动态信息，为日常监督打下了基础。
建章立制，规范工作，强化日常监督。各综合派驻纪检组根据北京市委《关于加强北京市纪委派驻机构建设的实施意见》研究制定了符合自身实际的工作规范，初步形成了日常管理、监督、执纪问责等工作机制，减少了监督工作随意性，避免了监督权力的任性。
创新方法，抓监督检查，促“两个责任”落实。一是抓会议监督：通过列席被监督单位班子会议，把握各单位日常工作情况、相关会议程序和决策情况，进行过程性监督，及时发现和解决问题。二是抓专项巡查：采取蹲点调研或专项巡查的形式，开展有针对性的检查督导，发现和解决隐蔽性和深层次问题，促进重点工作和“两个责任”落实。三是抓检查考核：通过查阅文件、个别谈话、问卷调查等方式，每年年底开展党风廉政建设责任制检查考核，层层传导压力，压实责任，确保责任和任务落实到位。四是抓重点治理：针对违反中央八项规定精神和“四风”问题等一些顽疾，加大节假日等重要时间节点明察暗访力度，常抓不懈。五是抓廉政约谈：通过工作约谈听取各单位落实“两个责任”情况汇报，征求对纪检组工作的意见建议等；通过问题约谈对落实“两个责任”不力的单位指出问题，明确提出整改建议，督促整改落实。
畅通信访渠道，发挥群众监督作用，强化执纪问责。及时开通信访举报信箱、电话和网络邮箱等，并督促各单位采取多种形式，畅通了解信访举报渠道，发动群众广泛参与监督。及时制定关于问题线索报送、纪律审查工作流程等方面的规章制度，规范了纪律审查工作。同时，对纪检组成立以来的问题线索加大核查力度，做到件件有着落。尤其是对在重点岗位工作、要提拔重用的干部、十八大以后发生的严重违纪问题线索，全部从速从严核查，强化执纪问责，保持高压态势。
综合派驻纪检组成立以来，各综合监督单位对纪检监察工作的重视程度大幅提升，党员干部的责任意识和廉洁自律意识显著增强；党风廉政建设各项制度逐步完善，工作规范性也得到较大提高；党内监督由弱变强，各单位的“三重一大”决策得到了有效监督；风险防控体系逐渐健全，信访举报渠道也日趋畅通，作风建设明显改观，纪检工作的基层基础不断夯实。但是，在工作实践中也遇到了一些具体的难点问题，需要及时研究对策加以解决。
综合派驻监督模式还处于实践探索阶段，体制机制还需进一步完善
对纪检组的认识和定位不准确。个别单位认为纪检组应该负责包括谋划推进监督单位的党员教育和党风廉政建设工作，因此，往往只满足于完成纪检组部署的规定动作，自主谋划和创新不够；个别单位过于偏重业务工作，而没有将党风廉政建设放到同等重要的位置。
党风廉政建设基础性工作不够扎实、规范。责任书大多千篇一律，个性特色不突出，责任任务不具体；风险点查找不深入、不准确，存在避实就虚的现象。有的单位执行议事规则不严格、会议记录不够写实、执行程序不严谨，还有单位在党员教育和财务管理等方面比较薄弱。
监督工作中部分权限不够具体、明确。目前派驻纪检组的职责职能和工作权限总体比较清楚，但在一些具体问题上还需要进一步细化。
日常监督的力度、广度和深度还不够。目前的监督主要集中在宏观层面，监督质量和效果有待进一步提升。普通党员职工参与监督的积极性还有待进一步调动。
体制机制还需进一步完善。目前，综合派驻纪检组的办公条件、后勤保障，干部的组织关系、工资关系由驻在部门一并负责管理，长此以往可能会对监督检查工作的独立性造成一定影响。同时，长期驻在一家也容易造成监督力量的分配不均，可能影响对其他单位的监督效果。此外，综合派驻监督模式还处于实践探索阶段，需要进一步加大统筹力度。
新时代基层党员教育培训模式和方法的探索与实践篇6
【教学内容】
高中《物理》“电阻的测量”问答式探究复习课。
【教学流程】
师：今天我们复习电阻的测量。请看下面问题：已知伏特表内阻rv约为3000ω，安培表内阻ra约为0.125ω，5个待测电阻rx分别在400ω、160ω、19ω、1ω和0.25ω左右。你能否确定测量这几个电阻的电路是选择采用安培表内接法还是安培表外接法吗?请说明理由。
(见证与点评：教师设置问题情境。)
生1：能够。因为400ω、160ω、19ω左右的电阻远大于安培表内阻(0.125ω)，所以，这三个电阻的测量应该采用安培表内接法;而19ω、1ω和0.25ω左右的电阻远小于伏特表内阻(3000ω)，所以，这三个电阻的测量应该采用安培表外接法。
师：请同学们仔细思考一下，他的设计有没有值得我们进一步商榷的地方?
生2：有。他的设计中认为19ω的电阻既可以采用安培表内接法，也可以采用安培表外接法，那么，究竟设计采用哪种方法测量19ω电阻更好一些呢?
(见证与点评：学生受激发提出了新的问题。)
师：好!请同学们思考，究竟设计采用哪种方法测量19ω电阻更好一些?
(见证与点评：启发学生寻求解决问题的设计思路)
生3：我猜想，采用这两种方法测量19ω左右的电阻，测定误差相差不多，因为同时满足rv>>rx和rx>>ra。
师：分析有一定的道理!还有什么更方便的方法迅速判断呢?
生4：我认为可以采用估算的方法。例如，采用“多次用两种方法粗测rx后取平均值rx”→“计算m=rv/rx和n=rx/ra”→“比较m和n的大小;若m>n，则应该采用安培表外接法测定误差更小一些，反之则应该采用安培表内接法测定误差更小一些”。刚才的实验中m=3000/19=157.9，而n=19/0.125=152;因为m>n，所以，测量19ω电阻应该采用安培表外接法，测定误差理论上应该略小一些。
(见证与点评：学生解决问题的设计思路有新意。)
师：有见地。如果遇到上述“m与n相差不多”这类问题，是否还有其他更准确的测定办法呢?
(见证与点评：教师进一步提出接力探究的问题)
生5：可以考虑运用“半偏(值)法测电阻”“欧姆表法测电阻”等方法进行探究。
(见证与点评：基本达到了教师预设的接力探究的目的)
师：请同学们进一步利用桌上的仪器设备进行“半偏(值)法测电阻”的实验，并讨论减小测量误差的有效方法是什么。
(见证与点评：让学生在“动手做”过程中寻求减小测量误差的有效方法。)
生6：我们小组发现，减小测量误差的有效方法是“要尽量控制电流表满偏和半偏两种状态下总电路电流趋于恒定”的大前提，围绕这个大前提，我们设计了几个具体方案进行了验证。
(见证与点评：学生展示减小测量误差的各种具体方案，确证行之有效，显示出满足感。)
师：我们刚才复习了“欧姆表法测电阻”的基本原理和操作要领，请大家按照我的设计方案，分组按要求对我预设的放在桌上的几个定值电阻进行训练性的测定。
(见证与点评：学生很熟练的.进行复习测量。)
师：大家请看，我这里有一个25w 220v的电灯泡，大家想一想，如果采用这个中值电阻为20ω(或200ω)的欧姆表来测定它的电阻，应该怎样进行测定?大家可以自由组合成小组讨论后进行。
(见证与点评：教师运用维果斯基“最近发展区”建构主义学习理论，对学生提出了深层次的问题。)共3页，当前第1页123
生7：选择合适的量程就可以进行测定了。
生8：我们已经测出来了!为287ω。
生9：他们测定的数据肯定错了，因为根据计算应该约为1936ω。
(见证与点评：很多组的学生都说他们测得的数据也是280多ω，甚至刚才通过计算的那组学生也这样说。这是怎么回事呢?同学们把目光聚焦到了教师的脸上。)
师：这是什么原因呢?建议大家透过现象分析问题产生的原因，然后进行大胆的猜想。
生10：我猜想，这一批实验室配置的中值电阻为20ω的欧姆表都不准。
生11：我猜想，这个铭牌数据为25w220v的电灯泡的铭牌数据标错了。
生12：我猜想，欧姆表的电池都太旧了。
生13：我猜想，如果欧姆表和电灯泡都没有问题，那肯定还有影响电阻测定准确的因素没有被我们发现。
师：请大家再次想办法设计实验验证上述猜想。
(见证与点评：教师鼓励学生在“动手做”中验证自己的猜想。)
生10：我们这一组(认为“这一批实验室配置的中值电阻为20ω的欧姆表都不准”)要求提供“更准确的欧姆表”辅助进行验证。
师：可以。给你们一个“更准确的欧姆表”。
(见证与点评：学生接过教师提供的“更准确的欧姆表”，在“动手做”中验证自己的猜想。)
生10：我们这一组通过实验发现，“这一批实验室配置的中值电阻为20ω的欧姆表都不准”的猜想是错误的。
生11：我们这一组(认为“这个铭牌数据为25w220v的电灯泡的铭牌数据标错了”)要求老师提供几个25w220v的电灯泡进行验证性测定。
师：可以。
(见证与点评：学生接过教师提供的几个电灯泡，在“动手做”中验证自己的猜想。)
生11：我们这一组(认为“这个铭牌数据为25w220v的电灯泡的铭牌数据标错了”)通过实验发现，“这个铭牌数据为25w220v的电灯泡的铭牌数据标错了”的猜想是错误的。
生12：我们这一组(认为“欧姆表的电池都太旧了”)要求老师提供几节新电池轮流替换原来的旧电池进行验证性测定。
师：可以。
(见证与点评：学生接过教师提供的几节新电池，在“动手做”中验证自己的猜想。)
生12：我们这一组(认为“欧姆表的电池都太旧了”)通过实验发现，这个猜想也是错误的。
师：既然前三个猜想都不成立，最后就剩下“肯定还有影响准确测定电阻的因素没有被我们发现”了!那么，究竟是什么因素没有被我们发现呢?请大家好好想一想。
(见证与点评：学生们都陷入了沉思，只有少数学生在窃窃私语。是否进一步想提出自己的猜想呢?)
生13：我们几个同学认为，可能是测试的环境温度影响了测量的准确性。
(见证与点评：大胆地提出了自己的假设。)
师：为什么?
(见证与点评：老师要求学生进一步说明假设的依据。)
生14：因为金属的电阻率是随着温度的升高而增大的。我们计算出来的电阻是25w220v的电灯泡正常发光时的电阻，此时它的温度约为2300摄氏度，而我们刚才采用欧姆表测定它的电阻时的温度约为室温20摄氏度左右，所以电阻才可能相差这么大。
(见证与点评：学生回答有理有据。)
师：很好。能否设计一个比上述三种测量电阻的方法还要准确的测量电阻方法呢?
(见证与点评：教师再次提出接力探究的问题。)
生15：我见过近年的高考题中，有一种测电阻的“等效替代法”，这是一种很好的方法。它的基本原理是……共3页，当前第2页123
(见证与点评：学生能够广泛地获取信息。)
师：很好。还有谁愿意谈谈自己发现的新的问题。
生16：我想提出一个新的可以通过估算解决的问题给大家思考，就是“如果把两个25w220v的电灯泡串联接入220v交流电源上，此时它们的总电阻大约多大?”
(见证与点评：学生能够在教师的提示下提出接力探究的问题。)
师：很好。请大家把这个问题作为今天的作业。同时能否进一步思考“等效替代法在物理学科研究中还有哪些应用”的专题呢?例如在“力的合成”“运动的合成”中的实例，能否予以参考?注意“等效替代”是一种所有学科都适用的通识通理的哲学方法，非常重要，我们应该掌握它。
(见证与点评：教师肯定学生的接力研究的提问，并且自己也参与接力提问的设置，是为了延续和调动同学们继续探究学习的兴趣。)
新时代基层党员教育培训模式和方法的探索与实践篇7
幼儿教育与小学教育无法很好地联系是我国教育领域的突出问题。孩子的客观环境、学习内容、休息时间、自立要求、师生关系等发生了很大变化，从幼儿园生活转移到小学生活是孩子成长过程中的重要转折点。作为一名教师，应该事先认识到这些变化必然会出现，估计这些变化可能会给孩子带来什么样的影响，然后有针对性地采取措施，让孩子顺利适应小学生活。
一、了解幼小衔接的重要意义。
从幼儿园升入小学，是孩子心理发展过程中的重大转折期，这种变化往往使刚入学的幼儿难以适应小学时期的学习生活。幼儿联系问题的关键不仅包括幼儿教育和小学教育的课程联系问题，还包括幼儿入学前的心理、行为和习惯的适应和准备。所谓幼小联系是指提前开设小学一年级的课程，这种抢劫行为背离了纲要的精神，也没有体现素质教育的精神。幼儿联系的质量对幼儿的一生有重要意义，成功效果好，相反适得其反，影响一生。因此，在幼儿联系问题上，幼儿园、小学和家长必须相互交流，只有紧密合作才能促进幼儿健康发展。
二、加强幼小双向联系。
幼儿园与小学的合作是不容忽视的一环。
根据联络班在幼儿园的特定地位，我在工作中，在开展丰富的活动的同时，营造班内外、园内外的幼小联络氛围，注意为幼儿创造良好的心理氛围、和谐的师生关系、宽松愉快的学习氛围，在幼儿心中树立良好的教师形象，让幼儿喜欢老师，改变喜欢学习的活动室布局，将集中坐姿的环境改变为分隔式的地区环境，根据教育活动的需要，根据小学班级的教育环境体验促进幼儿身心的发展
做好幼儿联系工作不仅是幼儿园的任务，小学也要做好联系准备。在工作中，我积极开展园林与学校的交流与合作。小学低年级教师应学习儿童心理学、幼儿教育学等知识，提高教育兴趣。此外，我还开展了一些知识讲座，让家长进一步了解小学和幼儿园的区别，以及小学生家长需要做哪些工作，取得了更好的效果。
三、注意培养良好的行为习惯。
1.要求幼儿认真对待老师配置的任务。为了让孩子养成良好的习惯，与小学生活和学习有一定的联系，在教育活动的延长活动中，我有意识地给孩子们留下简单的任务来完成。最初，全班有很多孩子没有完成老师配置的任务，经过一段时间的训练，发现很多孩子都能按时完成。
2.让孩子有一定的时间观念。平时要让孩子逐渐适应教育活动时间的变化。在平时的教育活动中，我利用故事教育孩子们，告诉他们无论做什么，都要在规定的时间内完成，不要拖延，同时教育孩子们要珍惜时间，不要浪费时间。通过一段时间的训练，孩子们知道要珍惜时间，尽量在规定的时间内完成一件事。
3.培养孩子的独立意识和习惯。很多刚入学的孩子不会自己收拾书包，放学后跟不上速度。否则，他们会失去三四分钟，不记得作业。这些来源于孩子们平时很多事情都是由父母代替的。所以我们要有意识地锻炼孩子的独立性，培养他自己收拾东西的习惯，包括训练孩子自己收拾玩具，自己整理房间，自己准备第二天的东西，包括学习用具、衣服等。孩子可以自己处理，父母也可以放心，同时增强孩子的自信，安排自己的生活。在这个过程中，孩子也养成了计划工作的习惯。
4.培养孩子良好的倾听习惯。由于孩子的年龄特征和心理发展，幼儿园主要通过游戏学习。进入小学，游戏活动被正规的学科教育所取代，一节课要持续40分钟。我们要有意识地培养学生良好的听力习惯。例如，在给孩子讲故事的时候，不能边听边玩。在说话的过程中，刚才兔子为什么很伤心呢？谁帮过蚂蚁？你认为接下来会发生什么？……这不仅训练了孩子的听力，还训练了他的表现力、想象力和记忆力。
有了好习惯，孩子一定会越来越好，后劲十足。
四、从转变活动方式切入，为学习兴趣做准备。
幼儿的联系在学习性适应方面主要培养幼儿的学习兴趣，学习兴趣在感情上关注幼儿的学习感情，让幼儿习惯在生活中学习，学习使用，真正感受到学习带来的喜悦。在平时的教育中，让幼儿参加活动的设计，让幼儿在活动中体验自己成长的积极感情，学习合作、企划、统计等经验。
在学前教育中加强和提高幼儿的自我管理能力和自我管理能力等基本日常生活能力和常识的教育，采用多种方式以适合儿童心理发展的特点进行教育，使幼儿在自我管理能力、时间概念、任务意识、责任感、解决问题的能力、独立交往能力、建立良好的人际关系能力等方面打下良好的基础，减少初入小学时失落的现象，逐渐学会管理自己，进入小学后就可以开始忙碌有序的生活。同时，促进儿童在原有基础上向新阶段发展是解决联系的关键。儿童个人适应能力不同，不同幼儿有不同的联系重点，应从发展和提高儿童自身的内部适应能力开始，解决联系问题，以提高儿童心理素质为目标，注意顺利转移到小学生活阶段。
新时代基层党员教育培训模式和方法的探索与实践篇8
一、国企品牌化党建的实践探索
党支部是党的基础组织，是党的组织体系的基本单元，要“把党支部建设作为最重要的基本建设”，把党员、大众组织起来，充分发挥党的组织功能、组织优势和组织气力。中国银行温州分行党委为推动基层党建创新，探访党支部作用发挥的长效机制，在辖内各党总支和党支部展开了“一支部一品牌”创建活动，对品牌化党建工作进行了系统性探索。
(一)品牌创建整体谋划、分步推动
一是品牌凝炼期。这一阶段要求各党支部结合本部门、本单位工作实际，通过召开支委会、党员大会、员工代表会议，充分发动党员、员工积极参与，广泛听取意见建议。把党建有成效、发展有增进、员工可感知、可塑性强，具有品牌发展潜质的党建典型肯定为品牌培养项目，并精心制定品牌创建方案。
二是品牌申报期。这一阶段通过聘请党建专家对品牌创建工作进行辅导，提升各党组织书记对品牌化党建工作的认识。在创建文件中明确品牌的名称、内涵、理念、培养方面的要求，确保申报品牌具有一定质量。并要求各基层党组织申报的品牌创建方案思路清晰、主题突出、责任明确、措施健全，内容有特点、操作有载体，经审查不符合申报要求的方案要退回重报。
三是品牌创建期。这一阶段要求各党支部成立工作组，依照创建工作提出的实行方案、时间节点推动落实。这一时期重在积极发掘支部品牌建设的支持点和结合点，构成从无到有、从有到优的态势。将党支部的亮点工作和重点项目打造为品牌的有效载体，并做好宣扬工作，突出党支部重点目标导向。在此期间，各党支部还要及时总结“一支部一品牌”创建工作经验、成效，报分行党群部，并分享给各支行。
四是品牌认定和动态管理期。这一阶段市行党委组织专业气力，从增进业务发展、党员大众满意、党建品牌影响力等方面，对已完成创建工作的支部党建品牌进行审核验收，评选出若干优秀党建品牌及案例予以挂牌命名和表彰。同时通过汇编经验材料、现场交换等方式进行宣扬推行。对已认定的党建品牌，依照新情势、新任务和新要求不断增加创建内容，丰富品牌内涵，始终保持品牌的先进性、代表性和示范性。
(二)品牌嵌入思路在先、路径清晰
一是通过破解党建短板打造品牌。针对党支部规范化建设中存在的党员教育管理监督上的不足，诸如“三会一课”、谈心谈话、主题党日活动方面的差距，或党风党纪方面的不足，通过品牌打造予以突破和超出。如丽岙支行党支部打造的“骨干成龙”品牌，通过对该行干部队伍相对年轻、能力素质有待提升等问题的分析，定位了品牌嵌入的角度。该支行党支部通过紧抓学习、服务、廉洁、争先四个抓手，营建了“渴望成才、努力成才、尽展其才”的良好局面，激起出各类人材的创造活力。
二是通过回应大众诉求打造品牌。积极回应大众诉求、满足大众需求，与大众深度融通是基层党建创新的重要灵感来源。服务大众机制的完善、资源的整合、路径的开辟都是基层党建创新工作的题中应有之义，也是品牌嵌入的有效视角。如文成县支行总支部委员会打造的“侨韵文成”品牌就是对文成当地客户大众需求的回应。该行针对海外侨胞财富保值增值问题推出“财富管家”，配备专业理财经理和客户经理;针对文成总行深处居民区中心肠理位置，推出了“邻里之家”，关心客户平常生活中碰到的“杂事”“小事”;针对“空巢”侨眷老人推出“温馨之家”，为客户解决家属关爱问题;针对华侨基数大的特点，细分对象和服务推出“华侨之家”，建设活动场所展现银行关爱。
三是通过组织价值提升打造品牌。任何组织的发展都有着特定的目标指向，目标指向所寻求的价值形态对组织发展起侧重要的塑造作用。以未來的优化形态作为品牌方向，是提升组织当下各项工作的重要引领。如温州分行营业部党支部打造的“十美党员”品牌，以“十美窗口”培养为契机，建设与之匹配的高素质员工队伍。“十美党员”从党性修养美、遵纪遵法美、营销事迹美、诚实取信美、人际和谐美、优良服务美、业务技能美、敬业奉献美、客户满意美、节约节俭美等方面构建了未来形态的指标体系。
四是通过优势资源引领打造品牌。优势资源是基层党组织在组织内外生态中所享有的资源优势，可以为我所用，并能带动其他工作提升。如洞头支行打造的“结伴海霞共成长”品牌，以支部所在地洞头区域内的海霞女子民兵连为依托，将这一红色资源转化为支部建设的重要外在支持。并通过深挖当地红色文化，借助党建共建，推动了党员队伍和员工队伍的成长。
(三)品牌类型个性突出、百花齐放
一是突出风格建设。如温州分行党委从本身入手，在党委班子层面展开“三深入三加强”风格提升活动，即深入业务一线加强党建引领、深入机构部门加强党风廉政、深入基层员工加强内控案防，终究提炼了“三三行动，久久为功”品牌。
二是突出服务为本。如温州经济开发区支行的“航于心优于行”品牌，通过抓团队和内控提升员工的政治力、凝聚力和履行力，再结合金融服务进社区、健康沙龙、“一块蛋糕”报答会、党员高平均计划等创新活动，实现党建引领业务提升。
三是突出党员责任分区。如瓯海支行的“三五工程”品牌，分别由五名党员带领五个责任区，负责五个载体融入业务、融入市场。即一位党员带领低柜区，负责“美化心灵，公益先行”;一位党员带领理财贵宾区，负责“结对侨联，党建共建”;一位党员带领授信区，负责“助力科创，战略发展”;一位党员带领高柜区，负责“校银联动，服务为重”;一位党员带领大堂区，负责“廉政建设，警示考核”。
四是突出“四好”支部。如苍南“玉苍先锋”品牌，在品牌理念上重视建立“好家风培养出好孩子，好行风培养出好员工，好党风培養出好党员，好党员建设好银行”的思想，通过内强管理、外树形象，凝心聚力打造“四好”支部，推动“玉苍先锋”品牌成为当地最好的银行形象。
五是突出党建共建。永嘉县支行在品牌建设中重视与服务对象共同展开学习型党组织建设。其客户红蜻蜓团体以“文化兴业”战略不但做成了温州鞋企中的标杆，也宏扬了中华鞋履文化。永嘉县支行党总支与红蜻蜓团体党委签约了党建结对共建协议，实现了资源同享与优势互补。
二、国企品牌化党建工作中需要注意的问题
品牌化党建工作的实践表明，品牌创建的延续推动对党建本身、业务发展和队伍建设具有整体性的提升作用。
(一)品牌化党建要营建党建共鸣
国有企业在推动品牌化党建进程中，要有具体的实践举措，诸如“一支部一品牌”活动等，并将之作为中心工作予以全程布局。国企党委书记、纪委书记、党群部门要通过文件通知、考核指标、会议强调等各种情势推动此项工作的深化。各党支部在落实工作中也要书记亲身挂帅，积极发动全部党员大众参与，并建立精干的组织团队。在创建进程中，组织全部员工学行史、讲故事，找特点、亮短板，总结经验、剖析不足，针对党支部和国企各部门的重点、难点工作出点子、想办法，营建人人参与氛围，使党建工作深入人心。
(二)品牌化党建要推动工作优化
品牌化党建要通过党组织工作的提升来带动业务工作和大众工作的优化。在品牌创建实践中，国企各部门、各下属单位的具体情况不同，要有针对性地予以推动。诸如有的党支部存在组织成立时间短、队伍成员年轻，党组织的活动缺少常态化、实效性等问题，就要通过规范组织生活提高党建工作水平;有的党支部所在部门业务开辟不力，就要重视党建带领业务工作，将党支部的战役堡垒作用和党员的先锋模范作用与业务工作紧密结合，在业务上积极开辟进取;有的党支部所在部门存在服务对象满意度不高问题，就要将基层党建理念落实到服务客户、服务大众工作中，以大众需求为导向倒逼各项工作完善。
(三)品牌化党建要重视队伍锤炼
品牌创建是系统性的工程，是对各方面工作的更高要求，也是一次员工岗位能力的大比武、大练兵，能使管理人材、技能人材得到考验和成长。在国企品牌化党建进程中，一方面要重视通过品牌创建使员工队伍的思想境地得到强化，进一步增强大局意识、责任意识、创新意识，使队伍的整体凝聚力在创建进程中得到历练;另外一方面要重视创建本身就是一项创新性的工作，通过广泛发动、群策群力，使每位员工的创新能力、攻坚品质得到磨炼。
新时期国有企业党建品牌体系创建的实践探索与经验总结在党的报告中指出：党的基层组织是确保党的线路方针政策和决策部署贯彻落实的基础。作为“国家顶梁柱”，通过加强和完善党对国有企业的领导，在为国企校准“身份”，找对定位的同时，也为国有企业特别是中央企业如何围绕生产经营中心工作，加强基层党组织建设，更好地发挥好党组织战役堡垒作用提供了新的课题。新兴铸管股分有限公司作为一家具有40多年经营历史的中央企业，通过“新兴铸管党建+”党建品牌创建活动的探索与实践，在全面提升公司党建工作水平的基础上，激活了聚变效应，实现了党建工作与生产经营筋脉相连，同频共振。
新时期党建品牌创建
通过主题为“新兴铸管党建+”品牌创建活动，将其打造成动员一切气力的超链接，团结一切可以团结的气力、调动一切可以调动的积极因素，把每一个人、每一个环节、每一个因素的正能量都链接到公司改革发展上来。重点解决“新兴铸管党建+ ”“加甚么”与“怎样加”的问题。
“新兴铸管党建+”“加甚么”。根据公司所属各单位的实际状态，以本身特点与主攻方向为着力点，建立党建+项目数据库，主要覆盖但不局限于“新兴铸管党建+改革创新”“新兴铸管党建+新岗位达标”“新兴铸管党建+提质增效”“新兴铸管党建+重点项目”等内容，各级党组织结合各自工作属性与业务内容可以从数据主题库中自由选择与组合，也能够自己创建主题库之外的党建品牌项目。
“新兴铸管党建+”“怎样加”。围绕虚功实做，确保效果，在“党建+”方法和保障上下工夫。融入中心，夯实基础。把党建品牌创建与党建基础工作结合起来，同当前公司各项生产经营工作结合起来，妥善处理好品牌创建与做好党建基础工作和生产经营重点工作的关系，着力提高党建工作效能。创新思路，项目操作。围绕党建品牌创建，在实践中创新管理模式，大胆鉴戒经营运作和项目操作方法，以党建基础工作为常规项目，以生产经营工作为重点项目，初步探索和掌控新时期党建工作的创新规律。用好载体,拓展内涵。充分利用“情势任务教育”“创建学习型党组织”“创先争优”“党员示范岗”“党员责任区”等系列活动为党建品牌创建提供载体与平台，全面推动党建品牌建设。
“新兴铸管党建+”品牌创建活动实践路径
(一)升级“两学一做”教育版本，夯实“党建+”创建基础
新兴铸管党委结合以来“两学一做”学习教育新内容、新要求，通过构建“学做一体化”平台，创新情势，丰富内容，升级“两学一做”教育版本，为“新兴铸管党建+”品牌创建活动全面推开奠定了思想、舆论与实践的坚实基础。
搭建“智慧党建”学习平台，夯实“党建+”品牌创建思想基础。新兴铸管党委以“两学一做”活动展开为契机，借助公司运行较为成熟的微信OA办公利用系统，利用微信企业号搭建了“智慧党建”学习教育平台，通过深度优化平台模版组合和栏目设计，扩充了信息贮存，丰富了交互手段，使平台覆盖到全公司各个基层党组织和6千余名党员，解决了因冶金铸造全天候连续生产的行业特点所酿成的职工思想学习组织难的问题，实现了党建与现代信息技术的深度融会，推动了思想教育工作实现信息化、高效化和规范化。
搭建“线上线下”宣扬平台，夯实“党建+”品牌创建舆论基础。新兴铸管各级党组织采取多种情势，认真组织宣扬工作，构建了“线上线下”宣扬矩阵，发动广大党员干部积极投入到党建品牌创建活动中来。线上，充分利用公司所属的网站、报纸、微信、电视等多种媒介，开辟“党建+”内容介绍专题专栏，营建了良好氛围;线下，通过展开创建党建品牌解读会，品牌项目创建选择投票、各基层党组织党建品牌大讨论等多种方式，群策群力，充分征求广大职工意见与建议，把党建品牌的定位进程变成宣扬发动和增强基层党员干部服务意识的进程。
搭建“双向超出”创新平台，夯实“党建+”品牌创建实践基础。新兴铸管为增强应对市场变化的免疫力，在所属工业区同工序之间推动了“裸对标”管理，构建了“双向超出”竞合机制，建立了对标模板与对标平台，做到资源同享，相互增进，推动了本钱和产品售价“双向超出”，引发企业比学赶超帮，竞合发展的鲶鱼效应。“双超出”在为新兴铸管创新管理打造新的样本的同时，也为党建独特优势的发挥提供了丰富的创新资源与广阔的实践平台。
(二)拓宽“融入中心”实践路径，激活“党建+”聚变效应
“新兴铸管党建+”大胆鉴戒经营运作和项目操作模式，以党建基础工作为常规项目，以生产经营工作为重点项目，通过各级党组织党建品牌主题申报，实现了党建工作与生产经营工作跨界融会，无缝对接，激活了“党建+”聚变效应。
通过“党建+积分制”，夯实党建基础。“党建+积分制”是量化党员教育管理的一种新探索，是加强党建基础工作一种创新思路，是党建+品牌创建活动的必选项目，旨在以累计积分的情势把党员的基本党性状态体现出来。
——针对薄弱环节，肯定实行方案。针对个别党组织活动流于情势、党员服务意识不强、监督考核不严谨、党员作用发挥不突出等问题，新兴铸管党委为每名党员制定了党员积分存折，记录积分及考核有关情况，内容触及党员基本义务实行情况和平常表现各个方面，以这些内容为基准进行积分、汇总与评价，使党员管理工作更加科学规范。
——坚持科学操作，规范运行环节。党员积分采取两种种渠道进行申报：一是支部记录积分，主要围绕参加会议、缴纳党费、奉献活动等方面，党支部根据相关记录直接积分;二是党员个人申报积分，每个月定期向支部上交一次，如做奉献、公道化建议获奖、参加公益活动等，由党员个人申报、党小组核实的办法积分。
——健全保障机制，完善赏罚标准。健全赏罚鼓励机制，对优秀党员推荐对象，规定年末积分必须到达一定分值，予以参评。凡年度积分在59分以下的党员为不合格党员，不享受党员的各种嘉奖，由党支部约谈，指出存在问题，限期并帮助整改。
通过“党建+具体项目”，发挥党建效能。新兴铸管在以“党建+积分制”管理，夯实党建基础工作，唤醒了广大党员的党性意识与素养的基础上，通过“党建+具体项目”的实践与运行，构成了党建工作与中心工作互动共赢的生动局面。
——项目申报。新兴铸管各级党组织结合本单位中心工作和实际情况，突出和选择一个主题，一个具体项目，专门制定《***展开党建品牌创建活动实行方案》规定各工业区所属实业部总支申报数量1个，支部申报1⑵个，进行党建品牌创建主题申报，并将本单位创建活动纳入到党建五个体系(指标体系、责任体系、跟踪体系、评价体系、考核体系)，建立管理制度和保障措施，构成规范、科学的工作运行机制。
——创建实行。围绕突出一个主题，叫响一个品牌，对提出的党建品牌目标进行细化、量化，提出阶段任务，并明确品牌建设的时间、步骤、推动方式、组织措施、阶段性目标等。截至目前共有125个党委、党总支、支部申报了“党建+”品牌建设项目，内容包括提质增效、结构调剂、管理创新、技术革新等19个方面，通过立项制度，实行党建项目化，进而找准方向，瞄准目标，依照实行计划推动。
——认定评估。新兴铸管党委通过每季度末召开一次项目推动交换会，梳理品牌创建进程中的经验教训，选树好的典型，增进各单位进一步完善提高。“党建+”品牌创建活动展开以来，在新兴铸管基层单位前后出现了“铁前降本增效党支部”“钢轧管理提升党支部”“火车头安全党支部”等明星党支部。
建立党建品牌创建活动长效机制。新兴铸管党委重视提高党建品牌创建工作的规范化水平，严把党建品牌质量，对党建品牌的创建标准、申报、评审、表彰和管理等工作作出了明确规定和要求，将党建品牌创建活动纳入年度党建目标考核内容，建立起分类指点、跟踪指点的工作机制。
(三)打造“协力攻坚”超强链接，增进“党建+”成果转化
新兴铸管党委“党建+”品牌创建以来，打造了全员“协力攻坚”超强链接，获得了较好的效果。
党建基础不断夯实。“党建+积分制”管理办法的实行，将党员所参与的每项活动、所做的每件实事都进行量化积分，党员发挥作用的表现情况，通过积分的多少以直观的情势来体现，有效增进党员发挥先锋模范作用的积极性和主动性。通过“挣分”“积分”，使量化“数字表”变成了工作“助推器”，以每名党员的实际行动把党建工作的重心放在了基层，推动了基层党支部标准化建设。
发展能力明显提升。通过各级党组织申报的“党建+产品结构调剂”“党建+产品研发”等项目，公司在自锚管、顶管产品、优特钢研产生产方面获得新突破，SE167 项目侵占了国际高端产品市场;围绕生产经营，展开的“党建+效力提升”“党建+提质增效”等品牌创建活动，带动公司经营事迹不断提升，行业排名不断靠前，钢铁生产工序主要经济技术指标位于全国同行业前列，在中国钢铁企业综合竞争力评级榜单中，新兴铸管被评为A+级，挺近国内钢企竞争力最强阵容。
企业文化作用彰显。面对经济新常态与国企改革和供给侧结构性改革强力推动，新兴铸管与其他企业一样，伴随着新旧思想的交锋、多元文化的交换、不同价值观的交汇，亟需进行文化重塑与精神再造，为此，新兴铸管党委选取了“党建+新时期企业精神”作为党建品牌创建活动的主题之一，一方面是对原有精神要素传承与扬弃，对符合战略转型需求的企业精神进行了保存，相继展开了“我与军钢精神”职工演讲征文比赛、“幸福军钢”创建、“青年安心工程”、“最美军钢人”评选、“匠心筑梦”专题报导、“爱的抱抱”等特点文化活动，切实发挥了企业文化鼓舞士气，凝聚人心作用。
新时期党建品牌创建活动启示与思考
立足实际，紧扣中心，拓展党建品牌的内涵和扩大力。创建新时期党建品牌，其根本目标是服务企业生产经营各项事业发展，所以一定要围绕发挥党组织的战役堡垒作用和党员的先锋模范作用这一主题来展开，围绕服务公司生产中心工作这一角色做好定位，真正做到紧扣中心、服务大局，彰显品牌影响力。
夯实基础，动态管理，提高党建品牌的活力与生命力。新时期党建品牌创建是一项需要常抓不懈的系统工程。创建单位要遵守党建品牌创建的基本规律，从抓基础入手，从抓落实下工夫，通过搭建创建载体，强化创建措施，完善创建机制，实实在在地创建、培养和打造品牌，不断扩大影响。同时要加强对党建品牌创建工作的每一个阶段的动态管理，通过定期和不定期的催促检查，严格党建品牌的考评赏罚，不断提升党建品牌质量。
立足长远，健全机制，扩大党建品牌的影响与带动力。创建党建品牌要立足当前，着眼长远，建立抓好党建品牌创建的长效机制，延续推动基层党建工作创新发展。要进一步完善品牌评价、督查指点、动态管理、验收考核、宣扬推行等机制，使品牌创建工作常态化、制度化，保障党建品牌创建工作深入有序展开，着力增强党建品牌创建工作实效。
在新时期下，国有企业只有把党建工作融入到企业中心工作的各个环节，才能充分发挥党建工作的优势和实效性，为国有企业生产经营目标实现提供良好的思想、组织和保障。下一阶段，新兴铸管将积极反馈新时期党建品牌创建活动中的新问题、新情况，及时修正补充与完善，在美满完本钱课题的基础上，增进党建品牌创建活动更好地转化成实际成果。
新时期国有企业党建品牌体系创建的实践探索与经验总结当前国有企业党建工作面临的挑战和困难
重新时期党的建设总要求看，党的十九大提出，党是领导一切的，要坚持和加强党的全面领导，坚持党要管党、全面从严治党。国有企业作为党执政兴国的重要支柱和依托气力，如何一以贯之坚持党的领导这一重大政治原则，把党的领导融入公司治理各环节、把企业党组织内嵌到公司治理结构当中，充分发挥党组织把方向、管大局、保落实的领导作用，增进企业改革发展，是当前面临的重大课题。从不断做强做优做大国有企业的新目标看，党的十九大提出“培养具有全球竞争力的世界一流企业”的目标，广晟公司提出要成为“市场竞争的领跑者、经营管理的佼佼者、行业发展的主力军”，如何通过党的领导和党建工作进一步凝聚广晟信心、广晟精神、广晟气力，充分发挥党组织战役堡垒和党员先锋模范作用，奋力实现“重振信心、重振雄风、重振光辉”的愿景目标，是当前面临的重大挑战。从提升党建工作实效的新需要看，党的十九大指出，要以提升组织力为重点，突出政治功能，加强基层组织建设。如何增进党建工作和生产经营深度有机融会，将国有企业党的建设的政治优势转化为企业发展优势、改革优势、竞争优势，以高质量党建引领企业高质量发展，是当前需要解决的迫切问题。
对比新时期党的建设总要求和国企改革发展内外部情势的新变化，国企党建工作面临很多难点和痛点，党建工作发展不平衡现象突出。结合广晟公司实际，主要体现在以下几个方面：一是坚持党对国有企业全面领导，落实“四同步、四对接”方面，还需要进一步加强;二是对国企党建工作的认识高度、重视程度、推动力度还需要进一步提高;三是党建聚焦中心、融入中心、服务中心，推动党建工作与生产经营有机融会还需进一步落实;四是大力展开方式载体创新，以信息化提升党建工作质效尚需进一步探索;五是基层党建工作依然存在薄弱环节，一定程度存在“上热衷温下冷”层层递减的现象。
解决上述问题，迫切需要构成一套具有系统化、规范化、科学化的党建工作体系，不断提高国有企业党建工作质量，为企业高质量发展提供根本保障。
以体系化思惟探索构建“逐一三六”党建工作体系
健全一套制度。编写《广晟公司党建工作制度汇编》，主要内容涵盖品牌创建、党委工作、基层党建、督导考核、队伍建设等五大方面，制定出台《广晟公司党委关于进一步加强基层党的建设工作的指点意见(2020⑵022)》等党建具体工作制度。实行进程坚持问题导向，坚持立破结合，精准补齐党的建设制度短板。在保存使用36项制度基础上，进一步精细化梳理斟酌，制定《党委落实意识形态工作责任制实行方案》等新制度11项、修订完善《党委会议事规则》等制度5项，公司党建工作制度体系更加具体完善，更具时期性、科学性。建设一个系统。遵守“党建工作制度化、制度表单化、表单信息化、信息数据化、数据精准化”的工作规律，广晟公司自主研发的“广晟公司智慧党建云平台”信息化系统，覆盖党委、党支部、党员三大基层党建工作主体，一站式集成政策宣扬、党员教育、党务管理、党建考核四项功能，实现公司党委对基层党建工作的数字化、智能化、精准化的“三化”管理，有效减轻了基层负担，为国企党建插上信息化翅膀，全面提升了党建工作的效力和水平。创建“三型”党建。创建“引领型党建”，深入学习贯彻____新时期中国特点社会主义思想，引领公司各级党组织和广大党员干部职工进一步强化“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个保护”，牢牢掌控国有企业改革发展的正确方向;创建“创新型党建”，在遵守党的建设基本规律、基本要求的基础上，重视守正创新，把一切有益于坚持和加强党的领导，有益于国有企业做强做优做大的资源、理念、方法、载体、信息等都进行吸收和利用;创建“实效型党建”，依照“融入中心做工作，进入管理起作用”的要求，将党建工作与公司治理、生产经营、企业文化、廉洁从业等相融会，实现党建工作目标与生产经营目标相一致、党内组织制度与企业管理制度相融会、基层党组织成为企业管理结构的重要单元，让党建工作成为引领企业高质量发展的强大红色引擎。突出“六化”抓手。一是表单化作业，广晟公司结合基层生产型企业实际，将基层平常党务工作程序化，变成简便易行的工作表单;二是标准化要求，公司党委全面整理、吸收和细化了上级关于加强国有企业基础党务工作的制度性要求，制定出台《广晟公司党建标准化工作指点手册》，明确八个方面的基层党务工作重点内容，罗列必要的参考例文、例样;三是项目化推动，通过制定出台公司党建工作项目化推动实行方案，将基层党组织建设的重点工作、创新工作转化为可以具体实行的项目，全程控制，跟踪问效，推动各级企业党建工作责任落实、各项党建工作任务落地;四是信息化管控，以“广晟公司智慧党建云平台”为核心，用信息化手段转变基层党建工作部署推动、业务流程、考核评估的方式，通过系统云计算实时更新分析汇总，实现党建工作进程基础数据“图表化”显现;五是品牌化示范，在公司系统打造具有典型示范和辐射价值的基层党建标志性工作、精品工程;六是价值化创造，找准党建工作融入生产经营中心工作的切入点，将党建工作的政治优势、组织优势、思想优势，转化为企业改革发展的战略优势、人材优势、企业文化优势。
新时期国企党建工作体系的实践成效
系统提供了科学展开党建工作的解决方案。党建工作体系为广晟公司系统各级党组织展开党建工作提供了科学指南和系统方案，通过党建工作体系的落地实践，各级党组织以往一定程度存在的党建工作责任不明、任务不清、创新不足、监督不力、问效不够等问题得到明显改良。依照党建工作体系的指引，各级党组织明确了本身工作目标、重点内容、路径方式和创新载体，对展开哪些党建工作、怎样展开党建工作等一系列问题有了清晰认识，为科学展开党建工作提供有力遵守、奠定坚实基础。有效提升了基层党建工作整体质效。广晟公司聚焦基层党建工作薄弱环节和短板，围绕落实加强基层党组织建设三年行动计划，以提升组织力为重点，全面落实党建工作体系，有效增进了基层党建工作提质增效。通过印发实行党建工作制度汇编、标准化指点手册、表单化作业操作指南等，进一步规范各类基层党建工作业务流程，将制度规范内嵌到表单和流程中，应用到智慧党建云平台的党务管理模块，实现党建基础工作的精准履行;展开“党支部规范化建设示范点”创建行动，投入490万元建设了一批基层党员标准化活动阵地，以点带面推动基层党组织全面进步、全面过硬。有力推动了党建工作与生产经营深度融会。广晟公司党委通过抓前置程序、抓战略引领、抓改革创新，较好地实现了深度融会，在公司本部机构改革、明晰战略计划、以大项目推动大发展、实行创新驱动、推动“抓追收、清资产、压规下、去亏损”专项工作等部署中，坚持了党委的坚强领导。各级党组织也都围绕企业生产经营展开工作，不断加大融会力度，发挥党组织战役堡垒和党员先锋模范作用，创造出许多党建工作的新模式和新方法，构成诸多优秀案例。各企业通过“一企一品”党建品牌创建，有效增进生产经营、精细管理、市场销售、安全环保等中心工作，为企业高质量发展提供了坚强的政治和组织保障。
新时代基层党员教育培训模式和方法的探索与实践篇9
2021年，**党支部在**党委的正确领导下，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习宣传贯彻党的十九大精神，把“基层党建制度落实年”活动纳入重要议事日程，与深入推进“两学一做”学习教育、“不忘初心、牢记使命”主题教育常态化、制度化结合起来，结合新冠肺炎疫情防控工作，进一步加强组织建设，扎实推进党建工作取得了新成效、迈上了新台阶。现将工作开展情况汇报如下：
一、工作开展情况
(一)深化理论学习，提升党建氛围。
党支部始终把党的政治建设摆在首位，深入推进“两学一做”学习教育常态化制度化，精心制定学习计划，及时根据上级会议、文件精神补充学习内容。认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持用党的创新理论武装头脑、指导实践，深入学习贯彻党的十九大精神和十九届二中、三中、四中、五中全会精神。采取集体学习、专题研讨、个人自学等形式，学习贯彻新观点、新理论、新思想。重点学习了《中国共产党章程》、《习近平新时代中国特色社会主义思想》、《习近平谈治国理政第三卷》、“党的十九届五中全会精神”等内容。积极探索“互联网+”教育模式，建立微信党建工作群，经常性推送党建有关会议文件精神、应知应会知识和先进典型经验等，切实加强党员干部学习教育。严格落实“三会一课”制度，年内开展党课学习*次，召开党员大会*次，支委会*次，党小组会*次，主题党日活动*次。督促全体党员利用“学习强国”手机平台，做好日常在线学习教育。
(二)规范组织建设，筑牢党建堡垒。
认真学习贯彻落实《中国共产党国有企业基层组织工作条例(试行)》，对照“基层党建制度落实年国有企业重点任务清单”逐项查摆问题，做到立行即改。全面推进从严治党主体责任落实，提升党建工作制度化、规范化、标准化水平。污水公司党支部高度重视新冠肺炎疫情防控工作，坚决贯彻落实上级党委关于疫情防控中的决策部署、工作要求，将疫情防控作为维护群众生命安全、身体健康和社会稳定的头等大事和重大政治任务来抓。全体党员大疫面前不改本色，把投身疫情防控作为践行初心使命、体现责任担当的试金石，切实做到守土有责、守土担责、守土尽责。支部党员积极投身到疫情防控的各个方面，全体职工群众自愿捐款支持疫情防控。在保障职工的身体健康和生命安全的同时，确保了疫情防控和安全生产两不误。
(三)狠抓主题活动，加强队伍建设。
坚持“抓党务、强业务”这条主线，严格落实《中国共产党党员教育管理工作条例》，积极安排部署主题活动、常态开展“争先创优”活动，充分发挥政治工作对本职专业辐射带动作用。一是认真开展组织生活。按期缴纳党费，加强党员考核管理，提高党性修养，教育引导党员干部发挥好示范引领作用。二是严格落实做好党员发展工作，本年度发展党员积极分子*名，预备党员*名，转正预备党员*名。三是搞好创先争优。通过多种配合活动，促进支部和党员发挥战斗堡垒和先锋模范作用。通过设置“党员先锋岗”、“党员示范区”，引导广大党员立足岗位创先争优，不断增强宗旨意识，改进工作作风，提升服务效能。四是组织开展各类主题活动。在中国共产成立99周年之际，开展了新党员入党宣誓、老党员重温入党誓词、观看党史纪录片、庆“七一”党建知识竞赛等系列活动。继承党的优良传统，永葆政治本色，引导党员坚定理想信念、坚守精神追求。为热烈庆祝中华人民共和国成立71周年，讴歌祖国取得的伟大成就，组织开展了“讴歌新时代，共筑中国梦”主题活动，通过开展“升国旗、唱国歌”、观看影片《建国大业》、学习强国知识答题，进一步激发全体职工的爱国热情和民族自豪感，引导职工群众感受红色历史文化，弘扬社会正气，不断增强基层党员、职工群众的政治意识、宗旨意识和看齐意识，提高党组织的凝聚力和战斗力。
(四)坚持改进作风，树立良好形象。
一是弘扬新风正气。严格落实绩效考核管理制度，坚决纠正组织纪律观念不强、责任心不够、工作不严不实、精神不振等现象。二是深化廉政建设。坚持把纪律和规矩挺在前面，持续开展中央八项规定精神、反“四风”，严格落实“一岗双责”责任要求，常态化推进全面从严治党工作，以零容忍的态度与任何违反组织纪律、组织规定的行为作斗争。今年以来，通过传达廉政文件精神、开展廉政教育学习、组织开展“宪法宣传周”等活动，进一步增强了全体职工的法制意识、权利意识、责任意识、廉政守纪意识，促进了各项工作的顺利开展。
二、存在的不足
2021年，支部党建取得了显著的发展，组织力量得到进一步强化，党员作用、支部作用得到进一步发挥，党内生活、组织制度更加规范，但仍存在不足。一是干部培养的成果转化不明显。支部高度重视党员教育，经常性分批次、分类别、有针对的开展专题教育、集中研讨等学习活动。但是，党员在运用理论知识上还有欠缺，指导工作上还不够灵活，弱化了党员教育的成效。二是党员作用发挥有待加强。虽然我支部大多数党员能够主动担当、积极作为，但个别党员宗旨意识不够强，把自己等同于普通群众，缺乏服务群众的主动性，先锋模范作用发挥不充分。
三、2021年工作打算
(一)持续在加强思想建设中下功夫。坚持把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务，不断推进学习教育的常态化、制度化建设，培养党员终身学习的观念，不断补足党员的思想之基和精神之钙，不断强化党员的干事创业本领。
(二)持续在强化责任落实上下功夫。坚持推进支部制度建设经常性、创新性，进一步捋顺支部、委员、党员的职责分工，切实强化对责任落实情况的督导考核。优化党员管理制度，鼓励党员主动担当、积极作为，充分发挥支部的战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，为助力企业发展作出新的更大贡献。
新时代基层党员教育培训模式和方法的探索与实践篇10
为深入了解纪检监察派驻机构落实监督责任情况，近期,我区专题组织调研，深入了解派驻机构发挥职能作用情况及存在的问题，并就如何破解其履职困惑提出了对策思考。
一、派驻机构职能作用发挥情况及存在的问题
（一）派驻机构履行监督责任整体合力不强。派驻机构应协助部门党组落实党风廉政建设责任制，分解工作任务，协调整合各方力量，促使形成党组统一领导、班子成员齐抓共管、干部职工支持参与的整体合力。然而现实情况则不尽其然。一是部分单位的“一把手”主体责任落实不到位，习惯用过去的思维抓党风廉政建设工作，支持纪检组履行监督责任的态度不坚决。纪检组长不再分管纪检监察以外的业务，但在实际工作中，又会给纪检组安排与纪检监察工作无关的事务，让纪检组同志“配合”，甚至出现越殂代庖“配合变主抓”的现象，名义上是对具体工作的全程监督，但最后往往落入较为尴尬的境地，不干是“违令”，干了属“越位”，尺度不好把握。同时大量精力被占用，存在“种了别人的田，荒了自己的地”的现象。二是班子成员履行党风廉政建设“一岗双责”，对纪检组履行监督责任配合支持不够。一方面抓好分管业务领域党风廉政建设的意识不强，另一方面或多或少对纪检组有排斥和反感心理，认为纪检组不干业务工作，尽搞些“花架子”，还要找茬子。三是本部门一些干部职工对纪检组履行监督责任认识有偏差、不理解，认为纪检组就是专门“挑刺”、处理干部的，主动接受纪检组监督的意识不强。
（二）派驻机构落实监督责任成效不明显。按照中纪委和省、市纪委关于纪检监察机构“三转”和全面落实纪委监督责任的要求，派驻机构应当聚焦主责主业，切实把监督责任落到实处。但根据全区部门纪检组座谈会了解，现有的21个部门纪检组就如何履行好自身应负的责任没有清晰的思路，找不到工作的切入点和着力点，“不想监督、不愿监督、不敢监督”的思想仍然存在。一是工作消极被动导致监督不力。消极的认为腐败现象根深蒂固、层出不穷，靠纪委监督解决不了根本问题，存在松懈厌倦情绪。不能结合所在部门实际积极主动想办法，提对策，满足于上级纪委布置什么就做什么，不督促就不做。“再监督”缺乏抓手，思路受限，工作打不开局面。二是工作避重就轻导致监督不力。部分纪检组把工作重点放在传达学习文件、制定完善制度和开展教育活动上，有意无意地回避作风监督、案件查办、执纪问责等关键环节。就我区来说，近年来，部门纪检组没有自主挖掘一条问题线索，没有独立办理一起案件，对本部门违纪人员大多是批评教育，没有逗硬纪律处理。三是同级监督困难导致监督不力。派驻机构对驻在部门党委班子及成员监督薄弱，普遍感觉要对“一把手”实施监督很棘手，是“端着别人的饭碗舀别人的饭”，无从下手。纪检组长在班子成员中的排序靠前，但实际上和班子成员之间属同级关系，要对其他班子成员实施监督效果不理想。
（三）派驻机构落实监督责任力量不足。 一是配备力量不足。党把反腐败的重要性摆到了前所未有的高度，但在我区派驻机构力量配备上明显不到位，单靠纪检组现有的人员力量无法保障。根据我区印发的《关于加强基层纪检监察组织建设的实施方案》要求，在我区23个部门设置纪检监察机构，目前已设置21个，其中派驻18个，非派驻3个。在已设置的21个纪检组（纪委）中，都只有纪检组长（纪委书记）一个“光杆司令”，未配备相关工作人员，开展纪检监察工作“单打独斗”，任务繁重可想而知，纪检监察工作缺编、缺位现象突出。二是业务能力不强。选配到纪检组岗位工作的干部大多属半路“出家”，缺乏相应的经济、财会、审计、法律、计算机等基本功，有的甚至“依葫芦画瓢”也画不好，不会办案等现象较普遍，一时难以适应执纪监督问责的基本需求。三是年龄断层现象突出。目前，我区部门纪检组长（纪委书记）平均年龄46岁，50岁以上的7人，占总人数的33.33%，35岁以下的为0人，年龄明显偏大。较之年轻干部缺乏活力、闯劲和创新能力，也不能很好的做到老带新，传帮带。四是工作保障不够。通过座谈了解，多数纪检组没有设置专门的办公室，缺乏相应的办公设备，没有专项纪检监察工作经费，工作所需开支均得向驻在单位申请，工作越多、申请越多，间接增加了纪检组履职的压力。
二、基层纪检组落实监督责任存在问题的原因
（一）主体责任落实不到位。党风廉政责任制度规定，领导班子主要负责人是职责范围内的党风廉政建设第一责任人，领导班子其他成员根据分工，对职责范围内的党风廉政负主要领导责任。但部分单位领导及班子成员错误的认为党组在党风廉政建设中负领导责任而不是工作主体，把党风廉政建设工作一股脑甩给纪检组，由纪检组大包大揽具体完成。
（二）管理体制不顺。目前，派驻纪检组实行的是“双重领导”体制，既接受上级纪委的领导也要服从驻在单位党组的领导，纪检组长同时兼任驻在单位党组成员。纪检组一方面要服从和落实上级纪委的工作安排，另一方面又要以驻在单位党组的意见为主。同时，派驻纪检组人、财、物、事都需要驻在单位支持，在这种体制下，当派出单位和驻在单位党组的意见和要求不一致时，纪检组会左右为难，或是在执纪监督时有线不报、有案不查，给监督职责的正常履行带来影响。
（三）机制制度不全。一是从现行的考核考评机制看，对纪检组长的考核考评与驻在单位挂钩，单位总体评价高，年度考核分数高，不仅能为单位干部职工带来福音，本人也可以享受相应的奖励，必然导致纪检组考虑维护所驻单位的利益要多一些。二是针对性的考核机制尚未健全。没有具体的针对派驻纪检组履行职责的考核办法，没有细化量化考核目标，导致部门纪检组干多干少一个样，干好干差一个样。三是激励机制不健全。派驻纪检组个人的评先评优和民主推荐仍以所在单位意见为主，因怕影响与“一把手”或其他的干部的关系，担心获差评、丢选票，导致很多纪检组干部拉不下面子，不想严格履职、不愿执纪问责。四是进出机制不完善。我区派驻部门纪检组2010年设立，部分纪检组长是为了解决本单位领导职数超标而不得不调岗，有的直接从本部门干部中提拔，知识结构单一，缺乏财会、法律、经济、审计、计算机等专业知识，年龄偏大。5年来，交流至其他岗位的仅有1人，提拔任用的基本没有。纪检组干部进出不畅，交流不及时，上升通道狭窄。
（四）思想认识不高。如果是个人能力不足，可以通过学习和实践来弥补，但如果是主观意识出了问题，就怎样也干不好。我区区域范围小，一些部门纪检组干部受地域人情困扰，碍于情面，不敢碰硬。如在开展我区巡察工作时，需要挑选部分纪检组长充实巡察组队伍，但这些干部以种种理由推脱，就是怕得罪人。还有的纪检组干部存在应付思想，安于现状，缺乏敢为人先、干事创业的气魄。在座谈会上，就有干部明确表示“不求有功但求无过，混得起走就可以了”。这些思想认识的存在，直接影响了履职的效果。
三、进一步发挥派驻机构的监督作用的建议
要进一步发挥派驻机构的监督作用，必须坚持深化“三转”，强化权力运行监督，深化纪检体制改革，全面提升监督执纪能力，全面推动“两个责任”落实。
（一）明晰职责，强化责任落实。抓好派驻纪检组的工作，单靠上级纪委的重视不行，还需要所驻单位党组的重视。一要督促党组抓好主体责任落实。牢固树立不抓党风廉政建设就是严重失职的意识，切实把主体责任记在心上，扛在肩上、抓在手上。要切实把党风廉政建设与中心工作同谋划、同部署、同考核，坚决防止“两张皮”。二是争取部门党组的支持。如果没有部门党组的有力支持，监督就难以深入到各个业务层面。要及时向部门党组汇报上级纪委的部署要求，督促其自觉承担起党风廉政建设宣传发动、组织实施和监督检查等职责，形成实实在在的工作支撑。三是摆正自己的位置。要主动协办而不是“十处打锣九处在”，监督党组主体责任和班子成员“一岗双责”落实情况，全面了解部门业务工作的重点领域、关键环节、廉政风险点，增强监督针对性。四是拓展述责述廉范围。积极开展区级部门党员班子成员向党组述责述廉，区级部门内设机构及直属单位主要负责人向派驻纪检机构述责述廉。
（二）正确定位，突出主责主业。一是明确职责定位。强化“监督的再监督，检查的再检查”的职能，要从繁杂的部门业务中、与监督职责无关的具体事务中回归本位，抓好自己的主业。二是明确监督重点。切勿“眉毛胡子一把抓”，要围绕党的政治纪律执行、重大决策部署、项目资金使用、权力规范运行、干部廉洁自律等情况加强监督。三是转变监督方式。监督不是把关，要从过程监督向事后监督转变，以问题为导向主动开展监督。四是把纪律挺起来。要坚持抓早抓小，早提醒、早预防，只要有举报、有线索，就要调查处理。
（三）健全机制，督促责任落实。一是健全工作考评机制。制定完善纪检组工作考评办法，明晰责任清单，考核内容重点为落实责任、监督管理、宣传教育、作风督查、办信办案、自身建设等情况，考核结果作为纪检监察干部奖惩、选拔、使用、调整的重要依据，让评价纪检组工作的话语权由驻在单位决定向纪委主导转变。二是健全督查督办机制。要严格落实党风廉政建设“一岗双责”、“一案双查”制度，对各单位责任制落实情况进行普遍约谈，加强责任落实情况督查，除督查主要负责人履职情况外，还要抽查班子成员落实“一岗双责”的情况，对责任落实不力的要进行诫勉谈话。探索在一定范围内公示主体责任、监督责任落实情况并进行分类考核。对严重顶风违纪搞“四风”，出现区域性、系统性严重腐败案件，党风廉政建设不力，发现问题不报告、压案不查的，要同时追究主体责任和监督责任。三是探索建立部门纪检组长（纪委书记）提名考察办法和派驻机构负责人任免办法，逐步推进派驻机构全面覆盖和规范管理。四是健全交叉审查机制。纪检组干部常驻一个单位，面对的不是领导就是同事，要其严格履职确实很难，且人员编制少，纪律审查力量薄弱。要科学整合各部门纪检组力量，根据工作合理调配，成立审查小组，有效避免人情案、关系案。五是健全激励机制。关心纪检监察干部成长，探索建立健全履职激励机制。如在干部选拔任用中，适度向政治素质好、业务能力强的纪检干部倾斜，让其感受到组织的关心。对因严格履职受到冷遇的纪检干部，要给予关心关怀，帮助疏导心理压力，排解工作负担。六是健全进出机制。严格落实轮岗交流制度，对拟新进或提拔到纪检组岗位工作的干部，考察时要综合评价其是否适合该项工作，问其本人敢不敢秉公履职，绝不可让纪检监察岗位变成解决职级待遇的岗位。对想退出的纪检组干部，要创造条件让其退出；对不能胜任纪检监察工作的，按照《金口河区调整不适宜担任现职领导干部暂行办法》规定予以调整。
（四）强基固本，狠抓队伍建设。一是加强思想作风建设。继续以“三严三实”主题教育活动为契机，深入践行“六项承诺”，发挥党员干部示范引领作用，加强纪检监察队伍思想政治教育。二是加强能力素质建设。采取集中培训、跟班学习、参与办案等多种形式，提升纪检组干部能力素质，使之不断适应形势发展的需求。三是加强基层组织建设。进一步健全派驻机构，配齐配强派驻纪检组长（纪委书记），配备1-2名专职或兼职纪检工作人员，保证纪检监察工作经费。
新时代基层党员教育培训模式和方法的探索与实践篇11
摘要:幼儿联系入学周课程关注初入学儿童的年龄和心理特征，入学第一周通过儿童化活动帮助学生发挥作用变化、环境适应、学科启蒙和行为，为缓和一年级新生的恐怖感情，更快地适应小学生活设置了心理过渡期。
关键词:幼儿街接；习惯培养；学科启蒙；具体体验。
中图分类编号:G622.3文献标志编号:at文章编号:1673-9094(2020)07B-0040-03。
徐州市万科城民主小学以童心教育为导向，关注初入学的孩子的年龄和心理特征，通过入学周课程的实施，建立心理过渡期，通过儿童活动帮助学生改变角色、适应环境、培养学科启蒙和行为，缓解恐怖感，更快地适应小学生活，爱上学校，爱上学习。
作为引导学生角色变化、认同身份的仪式课程，入学周课程的设计理念符合本能，着眼于适应的目标定位是学习规则，学科启蒙的实施战略是基于体验，关注成长。
一、入学周课设计理念:适应本能，着眼适应。
课程是学生的，最好的教育是适应学生的本能。对孩子来说，幼儿园和小学是两个不同的教育阶段，是教育的连续性和阶段性的统一。从幼儿园到小学，一方面是学习环境的转变，另一方面更重要的是学习方式、人际关系、行为规范、师生关系、社会期待等发生了很大变化，发生了一定的差异，学生在生活和学习上发生了一系列问题。目前，关于小学入学准备，多以幼儿衔接期、入学适应性等角度讨论学生从幼儿园到小学阶段的教学过渡问题，多在幼儿园教学中开展。幼儿联系期教育是基于小学教育探讨这个时期的教育问题，主要是指孩子从幼儿园教育到小学教育过渡的时期，一般来说幼儿联系期是指小学生入学后的第一个月。[1]在此期间，教育人员集中帮助小学儿童适应小学生活，以习惯养成为主要教育内容。
在学校生活中，孩子是起点，是中心，是目的。杜威强调站在孩子的立场上，以孩子为自己的出发点。基于幼儿联系的重要价值，经过两年的实践，我们设计了入学周课这门学校课程，帮助学生适应幼儿差异，顺利实现幼儿过渡。
开学周课程是适应孩子，培养规则意识，消除恐慌，帮助学生迈出第一步的启蒙课程，以培养学生学习适应能力和社会适应能力为核心。一周的时间几乎没有进行学科课程内的知识正常教育，与传统的通知教育相比，学校、教师和学生的课程自由度最大、课程空间最广、课程实施最灵活的课程。
二、入学周课目标定位:学习规则，学科启蒙。
开学周课程通过活动化课程，让学员从感性上熟悉校园，亲近伙伴，熟悉。同时，通过各学科开始课程，为一年级学生进入小学的普通学习生活铺平道路。入学周课程以规则教育领导和学科课程启蒙两部分为课程实施目标，帮助一年级新入学生:(1)逐渐形成良好的学习、行为习惯，顺利度过入学适应期(2)通过熟悉校园和伙伴，初步了解学校的规章制度和课程规则(3)初步了解小学各学科的学习内容，对小学的学习生活感兴趣。
开学周课程一方面依托教材，在国家课程体系下以学科为单位安排各学科开课活动，另一方面将安全、正规教学等内容融入课程体系。一周内，灵活安排这两个内容进入每天的学习活动。
开学周课程是基于学习学习、实践创新、责任担当等核心素养，精心选择了文化传承、智慧探索、音乐启蒙、美术鉴赏、文明习惯、健康生活等6种学习内容。其中，每个学习内容都包括不同层次、不同方面的特色活动，充分体现了大视野、微视野，同时设计开发了入学周课程学生纪念手册、入学周课程教师指导手册、人学周课程家长指导手册，为学生、教师和家长提供了相应的指导。
三、入学周课实施战略:基于体验，关注成长。
1.以儿童立场为出发点，让开学与欢乐牵手。
开学周课程充分关注孩子身份的转变，尊重孩子的主体地位，认可孩子的自主意识，鼓励孩子积极参与幼小的联系。刚入学的一年级新生对小学生的新身份充满期待和喜悦，但由于年龄特征，注意力持续时间短，容易分散。因此，教师在教育中，根据学情，利用学生感兴趣的学习方式，让学生在自主体验中感受到成为小学生的荣誉和幸福。
以语文学科入学课程为例，一周安排三项学习活动，分五个课时进行:熟悉校园，亲近伙伴；爱祖国，亲近母语；爱阅读，亲近图画书。熟悉校园，亲近伙伴让学员通过活动认识学校和老师、同学，学会对比幼儿园和学校生活的区别，初步树立小学生的角色意识。爱祖国，亲近母语让学生在已有知识经验的基础上，更加认识自己的祖国，感受到作为中国人的骄傲。结合教材我喜欢学语文，感受学语文的乐趣。另外，开展汉字故事活动，让学生感受汉字文化，激发文化信心。喜欢读书，接近图画书选择了大卫去学校和小魔怪去学校两本与学生生活密切相关的图画书，激发了学生的读书兴趣，理解了学校生活的规律和规则。
同时，教师在活动中了解孩子对入学的看法和期望，了解孩子对帮助自己更好地适应小学生活的建议，为孩子提供充分的沟通和沟通机会[2]，真正实现入学周课程落实到孩子的发展上。
2.以激发兴趣为重点，让开学与习惯同行。
对学生来说，游戏是最接近他们存在的思考和表现方式。入学周课程通过各种形式的游戏(操作性、想象性、符号化)，使学生们通过身体的参精神的融合，使孩子真正成为孩子。
开学周课程将行为习惯的引导和培养融入课程，例如体育课程安排队列训练，在品德课程中设计了说说我有什么好习惯的活动，还设置了关于普通教育的参加活动。通过这些活动课程，一年级学生在入学初期建立规则意识，顺利迈出学习道路的第一步。安全教育改变了传统通知教育的方式，通过安全第一课-校园风险场所大搜索激发学生兴趣的体验活动，让小学生有教师的建议，期待地自主探索秘密，初步熟悉自己的学校，总是想安全，处处安全这些精心设计和安排的活动课程使游戏成为孩子们带走的习惯，成长为可见的成长。3、以具体体验为链接点，让开学与成长互动。
孩子的认知是。
理体验和心理狀态间不断相互作用的过程，只有个体在亲身的经历中获得真实的体验，才称得上是真正的学习。“入学周课程”的核心理念，就是依托符合儿童年龄特点的情境课程，让孩子们亲身经历，获得体验，并由此将知识以及各种感受转化为自我的认知，实现自身的“细微变化”。它以学科课程启蒙为核心，结合教材起始部分内容，将学科知识具体、具象，引导学生通过身体力行的体验式活动，经历躬身践行、情境感悟、文化熏陶的过程，达成自主成长的学习目标。如数学学科通过“有趣的七巧板”“有趣的火柴拼图”“有趣的几和第几”“有趣的巧填数”“有趣的找规律”这五节课的学习活动，让学生在充满趣味的自主活动中，在兴致盎然的动手实践中，了解数学是什么，感受数学的魅力。
形式丰富的活动，可以参与的课程，让刚刚走进小学的孩子，在具身体验中感受小学学科教学与幼儿园全科教学的不同，初步感知小学课程教学的内容，激发学生对学科学习的了解和兴趣，逐渐由浅表式学习走向深度学习。入学课程对一年级学生发展的作用体现在，不是让学生被动地适应环境和转变自己的身份[3]，而是让学生在一系列精心设计的课程活动中获得自主成长和发展的机会，让儿童成为“主动的学习者”。
通过“入学周课程”的学习，孩子们消除了对学校和老师的恐惧，初步建立了良好的秩序观念。参与的老师们真切地感受到了入学课程的意义、价值和魅力。家长们欣喜地看到孩子入学紧张的情绪得到了缓解，愉快地由幼儿园过渡到小学，真正喜欢上了小学的生活。对接下来的小学生活，每一位孩子，每一位老师，每一位家长都充满期待……
参考文献：
[1]李晓雯.基于儿童天性的小幼衔接期教育研究[D].北京：首都师范大学，2014：4.
[2][3]李敏谊，刘颖，崔淑婧.国外近10年幼小衔接理论研究综述[J].比较教育研究，2010（5）：89，89.
新时代基层党员教育培训模式和方法的探索与实践篇12
今年以来，面对当前纪检工作面临的新形势、新情况和新问题，驻市市场监督管理局纪检监察组积极探索运用“纪检监督+”模式，不断完善派驻机构“探头”作用，强化监督执纪。
一、探索运用“纪检监督+思想教育”模式，筑牢思想防线。思想是行为的先导，做好对党员干部的廉政教育工作，提高党员干部党性修养和廉政意识，增强拒腐防变的自觉性和主动性，能使纪检监督工作取得事半功倍的效果。我组在做好纪检监督工作的同时，坚持预防为主，多措并举，做好廉政教育工作。一是继续加强党风廉政教育力度，深入开展党风党纪教育，通过党组会、党组中心组学习会学习传达上级党风廉政建设有关精神，完成党风廉政建设工作“常规动作”。二是创新党风廉政宣传、教育方式和方法，组织内容丰富、形式多样的党性教育和思想道德教育。通过开展主题演讲、互动游戏、建设廉政文化长廊和廉政文化室的形式丰富宣传教育形式，通过形象、直观、立体的党风廉政文化活动，让党员干部在轻松愉悦的氛围中接受党风廉政教育。三是根据“因材施教”原则，对党员干部采取分层、分类的方式针对性地开展教育活动。针对领导班子成员，由于其掌握有一定的权力，针对性地开展人生观、价值观教育，利用反面典型案例进行警示；对一般干部，侧重加强职业道德教育，引导其树立正确的价值取向，提高其为民着想的服务意识。
二、探索运用“纪检监督+发动群众监督”模式，拓展监督工作力度。针对监督面广，监督人数多，监督人员不足的问题，我组在发挥纪检监察干部专责监督的同时，积极发动更多的力量协助开展监督。一是用好“协管”队伍，充实监督力量。积极与监督单位主要领导沟通协调，明确单位内部机关纪委委员、支部纪检委员可协助纪检监察组开展监督工作，纪检监察组开展工作需要抽调配合的可随时抽调，抽调期间，由纪检监察组安排工作，监督管理。二是邀请监督单位的监管和服务对象协助进行廉政监督和执法监督，弥补我组监督执纪力量的不足。三是在面向群众机会较多的“12315”窗口和宣传手册上公布纪检组受理举报邮箱、举报电话和接访地址，积极拓展日常问题线索收集渠道。
三、探索运用“纪检监督+日常工作渗透监督”模式，拓展监督工作力度。积极参与监督单位活动，在日常活动和工作中进行渗透监督。一是针对市市场监管局组成部门多、干部队伍多及机构改革新组建单位等特点，强化对市市场监管局党建工作日常监督，重点监督市场监管局党组抓好单位党建工作和落实党组全面从严治党主体责任。二是针对市场监管局服务企业、面向群众项目众多、兼具执法和监督权的特点，强化对“12315”服务窗口日常工作，执法部门日常市场监管的行政执法、市场秩序和食品药品等工作渗透监督，对窗口人员懒政怠政和执法过程“吃拿卡要”等现象作为重点整治工作。三是在参加监督单位开展的扶贫活动中，走访了解帮扶干部纪律作风情况、贫困户享受扶贫政策到位情况及扶贫项目资金使用和管理情况。
新时代基层党员教育培训模式和方法的探索与实践篇13
摘要：为全面贯彻党中央、国务院关于深化国有企业改革的决策部署，坚持党的领导，加强党的建设，在推进党的建设和生产经营深度融合实践中，探索形成聚力“点线面”、精耕“责任田”，推动党的建设与生产经营深度融合的创新实践，把国有企业党的建设优势转化为创新优势、发展优势、竞争优势，实现党的建设与企业发展同频共振、双向发力，以高质量党建引领高质量发展。
关键词：党的领导;党的建设;生产经营;深度融合
习近平总书记指出：坚持党的领导、加强党的建设，是国有企业的光荣传统，是国有企业生存发展的“根”和“魂”。党的十九大报告提出新时代党的建设总要求，不断提高党的建设质量，要求各级党组织要充分发挥“把方向、管大局、保落实”领导作用，深入推进党的建设和生产经营深度融合，全面提升党建价值创造力。
宝珠寺电厂党委紧紧围绕经营提效、发展提质、改革提速、党建质量提升，通过书记抓、抓书记，把党建责任落实到每个支部、每名党员，持续发力，久久为功，为企业高质量发展凝聚起磅礴动力。
1党的建设与生产经营深度融合存在的问题
坚持突出重点、覆盖广泛的原则，通过调查问卷、座谈和个别访谈等方式进行调研。其中调查问卷内容包含党组织和党员队伍发挥作用情况、党支部班子建设情况、党建考评情况、党建与生产经营融合情况等内容。共有194人参与网络问卷调查（其中党员129人，群众65人）。同时，组织党支部书记、党小组组长、党员代表等座谈2场次，对党支部组织力进行了广泛、深入调研。主要存在以下问题。
（1）履行职责不坚定。通过座谈和个别访谈了解到，个别党支部班子政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识不强，在落实上级工作安排上存在不坚决或不到位的现象。个别支部书记履行党建主体责任说得多、干得少，安排部署多、狠抓落实少，压力传递存在层层递减现象，工作要求有时停留在口上，没有真正落实到每一名党员。
（2）作用发挥不充分。在“您认为本单位党组织在对普通党员教育引导、思想动态分析、为职工群众解决困难的作用发挥如何”问卷中，认为“非常满意”或“满意”的占86.83%，认为“一般”或“不满意”占13.17%，说明部分党支部作用发挥还不够充分，对普通党员教育引导少，思想动态分析不及时、掌握不准确，为职工群众解决困难不多、办实事不够，仅仅停留在完成工作任务。通过座谈和个别访谈了解到，“两张皮”现象存在，个别党支部在组织生活会上，批评与自我批评不够具体，未达到“红脸出汗”效果，个别党员满足于“独善其身”，面对错误言行不敢旗帜鲜明地站出来。
（3）队伍建设不过硬。通过座谈和个别访谈了解到，个别支部班子成员没有认真履行“一岗双责”，党建工作没有落实到位;个别党员缺乏先进性，缺乏奉献精神，组织上入了党，思想上未真正入党，自我要求不高，党员意识淡薄，责任感、使命感不强;党支部书记为兼职，党建工作水平参差不齐，行政和党务工作顾此失彼，难以兼顾兼得，党建工作质量受到影响。
（4）基础工作不规范。在“您认为本单位党支部基础工作是否规范”问卷中，认为“规范”的占88.29%，认为“一般”或“不了解”占11.71%，说明部分党支部基础工作浮在表面，缺乏系统的谋划、尝试“点”选的多，在“线”的延伸和“面”的拓展上做得不够，更多停留在“应付”党委要求的“规定动作”，缺乏对工作的主动性和创新性。通过座谈和个别访谈了解到，对党务工作专业知识储备不足，基本业务环节薄弱，工作开展不规范，“三会一课”执行不到位，学习记录不详细、不完整，教育管理监督党员停留在形式上、宣贯上，缺乏针对性，没有坚持问题导向。
2聚力“点线面”、精耕“责任田”，推动党的建设与生产经营深度融合的创新实践
近年来，宝珠寺电厂党委认真落实新时代党的建设总要求，以提升党建质量为出发点和落脚点，推动党的建设与生产经营深度融合，形成了聚力“点线面”、精耕“责任田”，推动党的建设与生产经营深度融合的创新实践模式。
2.1“点”上播种，夯实融合基础点
宝珠寺电厂党委抓基层、打基础，精准施策、强基固本，促进党的建设“点”上播种。
（1）找准切入点，发挥党委政治引領作用。一是健全完善议事决策机制。将党建工作总体要求写入企业章程，明确党组织在企业治理中的法定地位，明确党委前置程序，切实将加强党的领导与完善企业治理统一起来。二是深化“123”定点联系基层制度。党委书记全面联系，其他班子成员定点联系一个支部、两个部门、三个班组，定期到联系点参加主题活动，在讲生产经营的同时，也要讲党建。三是公开承诺落实责任。以“两单明责”方式制作党委委员《党建主体责任任务清单》《党风廉政建设“一岗双责”任务清单》桌牌，摆放在办公桌醒目位置，明确每年、每月任务，要求半年向党委汇报一次落实情况，让“软提醒”变成“硬指标”。实施“年初领任务、季度抓控制、年底亮工作”三步走的“挂牌攻关”，全力解决企业重难点问题、职工群众关心的问题。
（2）聚焦着力点，提升支部战斗堡垒作用。着力“三基”建设，以提升组织力为重点，实施“标准化、信息化、项目化、品牌化”管理，编制《党支部工作实用图解》，细化工作流程，安排部署71项工作，量化考核指标，以高标准、严要求扎实推进“示范党支部”建设。推行“支部书记讲党性修养”“支部之间讲特色做法”的支部工作法，相融互促，激活改革发展新动力。
（3）抓实落脚点，增强党员先锋模范作用。以“党员先锋岗”“党员责任区”为抓手，推行“党员攻关项目制”，发动党员积极投身创新创效和岗位实践攻关，带领身边职工以实际行动和良好成果展示干事创业新作为。生产党支部党员牵头开发的软件，实现了水库优化调度负荷最优匹配，实现利润最大化。
2.2“线”上开花，筑牢融合主干线
宝珠寺电厂党委树立“党的一切工作到支部”的鲜明导向，以点连线，推动党的建设“线”上开花。 （1）筑牢组织建设线。一是优化支部设置。对原来的10个党支部进行资源优化整合。在两个较大的党支部探索实行专职支部书记制度，另外三个党支部均由部门一把手兼任书记。二是支部管理全覆盖。生产检修项目延伸到哪里，党组织就覆盖到哪里。对时间跨度较长的外出项目建立临时党组织，成立了广东南网项目党小组;對短期项目采取借力，协调项目部党员参加甲方党内组织生活。三是实行三会套开。坚持每月月度工作会、安全生产会、党建工作例会“三会套开”，推进党建工作与生产经营同汇报、同部署、同落实。
（2）筑牢制度建设线。将党建工作作为“一把手工程”来抓，修订完善以党委、纪委、党支部、职能部门、党员为主体，涵盖35大项、144小项的“两个责任”任务清单，并将落实“两个责任”情况纳入企业年度绩效目标考核。与党支部书记签订《党建目标责任书》，建立党支部书记抓党建工作述职评议考核制度，实行述职既述党建又述业务、考核既考党建又考业务的“双述双考”工作机制，层层压实责任。
（3）筑牢队伍建设线。坚持党管干部、党管人才原则。一是注重机制建设。细化人才队伍建设路径，推行高岗备用、柔性岗位等举措，针对关键岗位，采取“一对一、一对多”岗位锻炼模式。二是注重岗位交流。开展生产经营人员与党务人员轮岗，把有能力的人放到关键的岗位上，打造既懂生产经营又懂党建业务的复合型人才。三是注重人才储备。将干部挂职锻炼工作纳入干部培养和人才队伍建设总体规划，通过上挂下派、组织培训等方式，业务上压担子，促进快速成长成才。
2.3“面”上结果，建强融合工作面
宝珠寺电厂党委通过点线结合、同向发力，着力构建形成“大党建”“大融合”“大监督”工作面，推动党的建设“面”上结果。
（1）“大党建”工作面，促进全员抓党建。强化“管业务必须管党建”理念，年初、年中开展两次“理论务虚会”，年初拟定工作思路，年中评估整改，及时调整或加码工作重心;结合中心工作，编撰《形势任务宣讲提纲》，开展全员大宣讲、大讨论。通过党建“一岗双责”，让领导干部履职到支部;通过优化设置，让“三个基本”保障到支部;通过“示范党支部”创建，让党员作用发挥到支部;通过共建联建，让党建资源共享到支部，形成一级抓一级、层层抓落实的“大党建”工作格局。
（2）“大融合”发展面，同频共振强合力。秉承“融入生产抓党建、抓好党建促发展”理念，通过“华蜀先锋服务队”“善水先锋论坛”“善水青年论坛”等多项党建载体，为党支部、党员搭建起融入安全生产、经营管理的平台，引导员工围绕企业中心工作，共同思考、研究、解决企业历史遗留问题和改革发展中出现的新问题。每年职代会提案由专人负责收集整理，党委会专题研究，责任部门重点执行，打通党群融合“最后一公里”。
（3）“大监督”责任面，构建从严治党保障机制。一是巡视整改强身健体。把巡视整改作为重大政治任务，去年对巡视反馈的6个方面12类57项问题，制定整改方案，细化任务清单，完成整改57项，完成率100%。二是创新机制疏通渠道。推行“三书六查一考评”工作法，有力保障各级干部更好履行“一岗双责”。推行“5+X”为主体的清单式管理，将重点事项纳入月度督察督办内容，定期通报进度和考核落实情况。三是作风建设筑牢防线。聚焦“三清”企业创建，深化运用“纪律（规矩）建设年”成果，抓实纪律规矩“五项行动”“四项治理”、集中整治形式主义、官僚主义等“四风”突出问题，不断把党要管党、从严治党引向深入。
3结语
党的建设与生产经营深度融合是新时代国有企业党的建设的重要内容，对充分发挥党委“把方向、管大局、保落实”的领导作用，探索党建工作创新新模式。推动党建工作与生产经营深度融合，需要建立一套与企业战略目标相一致、与企业发展模式相匹配、与生产经营管理相协调的党建体系。这不仅需要做好顶层设计，更需要各级党组织高度重视、群策群力，还需要广大党员干部员工深度参与、勠力同心，切实将党的政治优势转化为企业发展优势，真正实现党建强、发展强。
新时代基层党员教育培训模式和方法的探索与实践篇14
十九届四中全会提出，要坚持和完善党和国家监督体系，强化对权力运行的制约和监督。深化纪检监察派驻机构改革是以习近平同志为核心的党中央作出的重大部署,改革的意义就是为了强化派驻机构的监督职能，确保被监督部门党组(党委)和纪检监察组同频共振，主体责任和监督责任同向发力，合力推进部门单位各项工作开展。
派驻纪检监察组面对多个监督部门单位和众多监督人员，如何才能强化细化实化派驻纪检监察组监督的再监督这一基本职责、第一职责呢，我在工作中感觉应该做到“三构建一聚焦、三督查一研判、三苦练一提升”。
三构建一聚焦
聚焦被监督单位党组（党委）主体责任，牢牢抓住管党治党“牛鼻子”，从“全方位、全过程、全覆盖”三个维度推进监督工作全面实施。
一是构建全方位监督工作格局。做实做细日常监督是一项系统工程，需要构建监督共同体，整合监督力量，凝聚监督合力，搭建党内监督、监察监督、群众监督、舆论监督等监督力量汇聚的平台，畅通监督渠道，延伸监督触角，共享监督成果，让监督无死角，让党员干部习惯在受监督和约束的环境中工作生活。二是构建全过程监督工作链条。加强对各项工作的全过程监督就是加强对权力运行的监督，将监督嵌入被监督单位各项工作的规划、决策、执行、成效全过程，构建事前、事中、事后监督闭环系统，通过参加重要会议，对“三重一大”事项决策程序，实施过程，结果成效开展监督，抓早抓小，早发现、早提醒、早纠正、早处置，防止小错酿成大错。三是构建全覆盖监督体系。深化纪检监察体制改革，就是要增强对党员和公职人员的监督全覆盖、有效性，消除权力监督的真空地带。建立廉政档案，权力清单与权力运行流程、岗位廉洁风险点与防控措施，依照党章党规党纪及宪法和监察法对所有行使公权力人员进行有效监督。
监督既要全覆盖，更要盯要害，既要管好绝大多数，更要盯住“关键少数”。在落实好监督责任的基础上，更为重要的是督促被监督单位党组（党委）落实好主体责任，主体责任既是党组（党委）的政治责任，也是分内责任，更是终生责任。通过建立主体责任清单，监督检查责任落实情况，述责述廉会议评议，落实不到位责任追究等方式把全面从严治党各项要求落到实处。
三督查一研判
通过对政策落实情况、制度执行情况、权力运行情况等三个方面开展监督检查，充分利用日常监督检查的机会开展调查研究，从而号准被监督单位的脉，及时、准确、动态研判被监督单位政治生态状况。
一是开展中央政策落实情况监督检查。把影响中央政令畅通的“梗阻”问题当作重点检查内容，对贯彻落实党的十九大精神中发生的形式主义、官僚主义问题坚决亮剑，以实际行动维护党中央权威和集中统一领导，让党的好政策直达群众身边。二是开展规矩制度执行情况监督检查。重点检查贯彻执行《中国共产党问责条例》《中国共产党党内监督条例》《关于新形势下党内政治生活的若干准则》等规章制度的情况；贯彻落实中央八项规定精神情况；紧扣“六项纪律”，紧盯党的领导弱化、党的建设缺失、全面从严治党不力等问题，让全面从严治党各项制度落地生根。三是开展权利规范运行情况监督检查。通过督查规范权力事项运行流程，提高党员干部的规矩意识，促进权力规范运行。在注重检查内容的同时，更加注重检查方式方法，采用查阅资料、个别谈话、明察暗访、大数据比对等手段，让检查结果更加真实，详尽。不断让监督检查主动经常、抓早抓小，防微杜渐，将执纪监督抓住日常，严在经常，动辄则咎。
通过对每次检查情况及重点岗位，重点环节，重点工作“关键少数”的分析研判，结合被监督单位日常政治纪律、四个意识、关键少数、责任落实、工作作风、廉洁自律、选人用人、组织生活、意识形态、两个责任、纪律执行、群众评价等多个方面把握政治生态趋势性变化，使“画像”更客观、更精准。同时也要与被监督单位一起分析问题存在的根源，督促建章立制，堵塞漏洞，完善管理。
三苦练一提升
纪检监察干部只有练就善于发现问题的“火眼金睛”，练熟法纪兼通灵活应用的本领，练好能够以理服人，以情动人的婆婆嘴，提升忠诚干净担当的修为，才能完成好肩上担负的使命。
一是苦练善于发现问题的“火眼金睛”。善于发现问题就必须深入到被监督单位工作生活中去，将耳朵伸长、把眼睛睁大、让嗅觉灵敏，善于了解发现问题。对党员干部的监督做到既有八小时之内，也有八小时之外，从工作、学习、生活多方位去了解干部，让监督无处不在。二是苦练纪法兼通灵活应用的本领。只有熟悉党纪法规和监督工作流程，针对各单位的业务特点，才能找准廉政风险点，有针对性对重要岗位、重要人员开展监督，同时才能把握好监督的尺度，用好监督执纪第一种形态。三是苦练以理服人以情动人的婆婆嘴。练好婆婆嘴，常把纪律挂嘴边，对苗头性、倾向性问题及时咬耳朵、扯袖子，让干部做到心中有戒、行中有界。同时谈话注意火候、温度，做到有的放矢、有理有据，把话说到点子上、谈到心里去，让党员干部有心结的打开心结、有小过的知错就改、有包袱的轻装前进。
只有强化自我约束，己先正，自身硬，才能胸怀坦荡，处之坦然，顶住各种压力开展监督。只有在监督中敢于大喝一声，猛击一掌，才能及时警醒“梦中人”。只有坚持实事求是、客观公正、不回避问题、不遮掩错误，才能充分发挥派驻监督的优势。只有发扬斗争精神，提升斗争本领，才能做到善于监督。只有不断提升忠诚干净担当的修为才能将监督工作做实做细，使工作经得起时间和实践的检验，不负人民期望、不负初心使命。
新时代基层党员教育培训模式和方法的探索与实践篇15
学生的自主管理指的是采用自我教育的方法，增强学生自我监控、自我指导、自我约束的能力，将班集体的教育要求内化成学生的自觉行为和习惯。
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“实现自我教育，才是一种真正的教育。
”当今教育研究的一个重要课题就是自主管理、自主发展及自立精神的培养，学生实现自我管理是现代教育发展的一个重要趋势。
长期以来，在班主任教学管理工作中，班主任给人的普遍印象是起早摸黑、苦口婆心、终日琐事缠身、疲惫不堪，究其原因是我们过分地强调了师道尊严，而忽视了学生的自主发展和自主管理，忽视了学生成长过程中的主体意识，把原本属于他们自己的事代劳了，剥夺了学生经历磨练的机会。
现阶段，我们的教育进行着改革，在生本教育的模式下，如何培养学生的自主管理能力呢？本人认为可以从以下几个方面来做：一、善于利用生本小组模式没有竞争就没有发展，没有发展就没有创新。
生本教育下的学习小组，对培养学生的自主管理能力，可以说是一种行之有效的途径。
学习小组之间的学习、纪律、清洁等各方面的评比，小组长对组员的管理，组员之间的相互监督，这一系列的活动，不仅培养了学生的团结合作精神，而且培养了学生的自主管理能力。
为了让学生的小组竞争有一个更好的，还可以在学习园地开辟一栏，作为“每周先进小组”及“先进个人”的展示栏，通过每周一次的评选，可以为表现最优秀的小组及个人照一张相，并打印出来，贴在展示栏。
通过竞争使每个学生把自我管理看作是自己的责任，一种义不容辞的为组争光的责任，无形中增强了小组凝聚力和竞争力。
二、树立正确的班级舆论班级舆论其实就是班风。
一个班级班风正，班级舆论就正确。
在培养良好习惯及良好品质的过程中，班主任应采取大力表扬好人好事；对出现的或大或小的不良倾向，可以及时通过师生专题讨论、主题班会等形式，培养学生正确的价值观、人生观，使学生初步具有判断是非、辨别美丑的能力和素养，对不良倾向给予及早制止与批评、教育，让学生在头脑中形成一种“好事争取做，纪律不可违”的意识，从而形成习惯。
三、选好班干部，实行好“值周班长”制度大多数情况下，学生的不良倾向是在没有老师的时候才表现出来的，所以班干部便是管理者，他们便是其他同学的榜样，所以，组建责任心强的常务班委尤为重要。
为了提高班干部的素质，开始通常是采取学生民主选举班委会，然后在以后的工作中经常对班干部的工作进行民主考评。
把能真正经得起考验的同学选拔出来，给予他们管理权、反映权，充分发挥他们的带头作用，在各个方面做表率，使他们带头制止坏人坏事言论。
一个班级需要一个相对稳定的班干部组织，可这样不利于学生的全面发展，应为每个学生提供当干部的锻炼机会。
“值周班委会”就是由其中一个小组担任，经组员推选产生临时班长，负责班级一周的日常事务。
其中推选出的临时班长总负责，任值周班长，其余组员分工负责，分别管理学习、纪律、清洁等其它方面。
这种形式为每一个人提供了参与班级自我管理的机会和条件，锻炼了每位同学的能力，增强了学生的自我约束力和主人翁意识。
四、实行班级量化评分制度量化评分制度是根据学生在遵守纪律、集体观念、工作能力、学习能力、劳动态度和好人好事方面进行量化评分，做得好的加分，做得不好的减分。
如做好事、学习进步加分，违反纪律、劳动不积极等减分。
为了让纪律不好的学生有一个反思自新的机会，常常制造机会给他们加分，鼓励他们努力改进自己的行为，让学生在制度的约束下养成好习惯，从而培养学生的自我管理能力。
到期末时，班里面还可以实行民主评选各类积极分子，让那些学习不太好但在劳动或体育等其它方面表现十分优秀的学生，有一个被人认可的机会，虽然奖品是微不足道的作业本或一支笔，但对学生内心的鼓励却是巨大的。
五、师表作用俗话说：言传不如身教。
“学高为师，身正为范”。
榜样的力量是无穷的。
教师的言行，思想意识，道德品质等无疑都是学生效仿的典范。
“教育无小事，事事都育人”，教师时时事事率先垂范，无疑会激发学生自我控制，自我约束的自觉性，提升其自主管理的精神。
“润物细无声”，才能真正使学生的自我教育和自我管理能力得到培养和发展。
比如：弯腰捡起废纸，拿起拖把拖地，整理讲桌、上班上课、不迟到、不拖堂、言谈举止要大方，穿戴要得体等等，都是在细节中来培养学生自觉地来做这些，只有人人都有了自觉性，那么，自主教育和自我管理也就实现了，逐渐的形成了自立的能力。
六、开展各项有益活动心理学研究表明：“一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展”。
要想让班集体充满生机活力，最重要的是组织学生开展各项有益的活动，况且中学生有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功。
通过开展各项有益活动可以有效地训练、陶冶、培养学生良好的心理素质。
比如：我们学校上学期开展的“心连心活动”，对那些参加活动的学生而言，对他们的心灵.
基于家校协作的小学法治教育实践探索
孩子健康成长，快乐生活，是学校教师和家长的共同愿望。
家长和老师是“同一战壕的战友”，他们本应志同道合，但在并肩战斗的过程中，二者的矛盾有时也会产生甚至激化。
先看两个案例：案例一：某校一班主任在处理学生打架过程中发现其中一女生烫发，因学校和班主任已经多次进行教育，但该女学生仍没有遵守日常行为规范之不烫发规定，于是，班主任拿出剪刀，要帮助女生修剪头发，尽管学生说不要剪自己回去剪，但剪刀已经下去。
班主任这时觉得有点过头了，就领着该女生到理发店进行了修剪，该女生回家后被父母发现，于是，其家长向学校表示了强烈的不满，甚至要向新闻媒体曝光。
案例二：地点：校长室。
事由：某学生严重违纪，其家长不问不理。
校长：“您的孩子问题很严重，我建议您回家后跟孩子好好谈一谈。
”家长：“早就谈过了，但你也知道，我们是打工者，没多少文化，现在的孩子太复杂了，没法儿谈。
”校长：“这点我非常理解，因此更要想想办法，不能全依靠学校。
”家长：“不找学校找谁？我们要是能教育好，还把孩子送到学校干什么？”这样的案例，在教师的工作中经常碰到，处理不当，会严重影响家校关系和社会和谐。
为了避免此类事件的发生，除了学校加强教师队伍建设，不断提升教师的师德修养，我们做家长的也应该提升自己的家庭教育素养及个人素质，努力为学校教育贡献自己的一份力量。
互动提问：1、如果把孩子比作一辆二轮车，家庭是其中的一个车轮，学校教育是另一个轮子，两个车轮不好，不一致，会影响到什么？（车速、平衡）2、其中的一个车轮原地不转，只有另一个车轮起作用，车子能前进吗？（只能原地打转，越转越晕，难明事理）3、两个车轮都转，但方向、用劲节奏不一致，又会出现什么问题？（不但两个车轮费力没效果，车速也不会快，走得也不平稳，晃晃悠悠）分析发现：家庭、学校不认真教育不行，都认真教育了，两者没有沟通步调不一致，孩子也不能平稳成长，必须两个轮子都过硬，方向统一，步调一致，才能较大程度的发挥教育的合力。
我们可以看出单靠学校教育或家庭教育是无法产生良好教育效果的，必须要实现家校教育的有机结合，建立和谐的家校合作关系，才能取得事半功倍的效果。
一、有效协调家校关系在家长和学校的相互埋怨声中，孩子一天天长大了。
很多孩子习惯于在家一套，在校一套；父母面前一套，老师面前一套；人前一套，人后一套。
很多可以及时解决的问题，因为家庭和学校互相推诿而错过最佳教育时机，留下遗憾，成为祸患。
首先，明确学校和家庭各自的责任和义务。
学校教育不是万能的，家庭教育绝不是从属，二者是相互独立又密切联系的两个系统。
我们不仅要分工，更要合作。
其次，提高家校交流的实效。
以前，家校交流仅停留在通报情况、交换意见的层面，交流的结果仅仅是对孩子的了解更加全面，缺乏建设性的措施和办法，从而为推卸责任制造了机会。
今后，要在充分交流的基础上，针对具体情况，制定具体措施，明确分工，加强合作。
让家校交流不仅能发现问题，还能及时解决问题。
第三，提高家长教育水平。
不可否认，有些家长不是不想教育，而是不会教育，于是干脆全部推给学校。
学校不能因此而埋怨家长，要利用自身的优势和丰富的教育资源，组织各种形式的家长学校和交流活动，提高家长的教育意识和教育水平。
二、家长要成为学习的主人1、加强学习的原因学生在一年的365天中，有200多天是在学校，有160多天（寒暑假、双休日、节假日等）是在家庭度过的。
孩子的成长需要有一个良好的家庭环境。
家长与孩子朝夕相处，家长的一言一行、一举一动都潜移默化地对孩子的成长产生重要影响。
美国一位教育家说：“如果孩子生活在批评中，他便学会了谴责；如果孩子生活在敌视中，他便学会了好斗；如果孩子生活在容忍中，他便学会了耐心；如果孩子生活在鼓励中，他便学会了自信。
”当代人类知识体系中，人类有史以来100多万年积累的知识占10%，而近30年积累的占90%。
90年代后，人类知识积累的速率加快更加明显。
人类的科学知识在19世纪是每50年增加一倍；到20世纪中期是每10年增加一倍；而现在是每3~5年增加一倍。
所以，家长要不断学习，不断更新知识，才能顺应时代发展的需要，才能跟上孩子成长的需要。
2、有效的学习方式家长只有通过学习才能使自己承担起学校素质教育同盟军的责任和义务。
只有创建学习型家庭，才能在真正意义上让素质教育走进千家万户，才能让家庭教育与学校教育形成正向合力。
第一、利用中华家庭教育网络学习资源A、加盟中华家庭教育网上家长学堂中华家庭教育网家长学堂80讲（免费）等课程目录建立了80多个文本式的讲座课程和50个婴幼儿视频课程B、中华家庭教育志愿者的组建中华家庭教育志愿者培训课程（公益）目录汇总为在各地组建“中华家庭教育志愿者”团队成员提供价值300元的远程公益培训课程。
C、家庭教育顾问（初级）培训初级：《家庭教育顾问（初级）》专业化课程目录汇总课程培养主要对象是广大家长，培养目标是帮助广大家长完成基本的家庭教育专业
新时代基层党员教育培训模式和方法的探索与实践篇16
山东省枣庄市坚持围绕中心、服务大局，注重联系实际、分类指导，突出创新载体、丰富形式，不断健全完善党员教育体系，扎实推进党建信息化工作，有效提升党员教育培训质量和党员队伍素质能力。
一、全方位提升党员教育培训效果
坚持把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神作为首要内容，贯穿党员教育工作全过程。将基层党员冬训春训和其他系统领域党员集中培训作为提升党员凝聚力、建强基层战斗堡垒的重要抓手，坚持市、区(市)、镇街、村(社区)四级联动，层层抓实，高效推进。全市各级党组织共开展政治理论、意识形态、村级换届、党风廉政、乡村振兴、基层社会治理等主题党员教育培训650余期，累计培训党员21万余人次。
二、多维度健全党员教育培训体系
市委党的建设领导小组办公室印发《关于加强新时代全市党员教育工作的实施意见》，在全市实施党员教育培训“一十百千万”工程。一是强化党员教育阵地建设，在全市65个镇街党校(党员教育中心)建设实现全覆盖的基础上，全面推进镇街党校(党员教育中心)中心示范校建设，不断夯实党员教育阵地基础。二是组建党员教育师资队伍，选聘45名讲师组建市级党员教育师资库，举办全市党员教育业务骨干及师资培训班，常态化开展“送教下乡”活动40余次，推动优质师资深入基层。三是丰富党员教育内容资源，策划制作《郭子化在枣庄——中共苏鲁豫皖边区特委始末》《百年征程践初心》等8个专题100余部党员教育音视频教材，其中5部作品在全省优秀党员教育电视片评选中获奖。策划编撰《鲁南红色记忆》党员教育读本，录制枣庄党史故事音频54期。四是增强内容资源传播质效，高质量制播《党建时空》栏目24期，在“灯塔-枣庄党建在线”平台《乡村振兴课堂》更新发布党员教育音视频内容资源174部。
三、常态化开展党员教育系列活动
创新开展“我和我的支部”微视频征集活动，《追寻》《三张照片的故事》《我们“心和崖”》等24部微视频作品通过省级审核并展播，3部作品获得全省“我和我的支部”网络征集活动优秀作品奖。深入开展“我来讲党课”活动，各级党组织共开展讲党课6400余场次，覆盖党员147000余人次。策划制作《铁道游击队精神的深刻内涵和时代价值》《红色鲁南》和《漫说运河支队》等系列精品党课50余部，其中5部党课在全省优秀党课评选中获奖，3部党课在共产党员网展播。
四、立体化提升党建信息化工作水平
依托“灯塔-党建在线”网络平台组建网上班级，线上举办5期灯塔管理员业务素质提升班，管理员参学率达100%，测试平均成绩97.92分，实现“以考促学，以学促用”。在全市各级党组织和党员中开展“学灯塔、用灯塔”先进典型创建评选活动，按照“四好”“四强”“四主动”标准，评选表扬先进基层党委10个、先进党支部110个、优秀党员876名。截至目前，“灯塔-党建在线”网络平台山东e支部系统开通率99.70%，“三务”公开系统开通率99.96%，累计公开信息38.76万余条。
五、高站位强化党员教育制度保障
印发《枣庄市镇街党校(党员教育中心)中心校管理办法(试行)》和《枣庄市党员教育讲师课程开发参考标准》。把农村、城市社区“两委”成员专科学历教育作为加强基层组织建设、提高村(社区)“两委”干部综合素质和履职能力的重要抓手，让教育成果真正转化为推进乡村振兴和加强基层社会治理的“助推器”。
新时代基层党员教育培训模式和方法的探索与实践篇17
摘要：派驻监督是党内监督的重要形式之一，加强派驻机构建设是新时代深化纪检监察体制改革的重要内容。随着派驻监督全覆盖的深入推进，如何强化派驻机构管理、更加有效发挥“派”的权威和“驻”的优势，已经成为当前纪检监察工作研究的重要课题。笔者结合一年来的工作实际，选择了派驻监督这一视角，通过开展座谈讨论、征询意见建议、查阅文件资料，分析总结归纳，就派驻监督的基本路径、实践困惑和对策建议进行了初步探讨，形成了几点粗浅认识和思考。
一、加强派驻监督的主要路径
1、驻点方式。邓小平曾指出，对领导人最重要的监督来自党委会本身。一方面是因为同级领导班子成员之间彼此熟悉，同时也是因为领导者彼此监督可以形成有效的权力制约关系。派驻纪检组要充分发挥“驻”的优势，准确了解掌握监督单位党风廉政建设和反腐败工作情况，不断加强融入，强化“贴身”监督、精准监督，实现“吃一家饭、管几家事”的工作目标。如，充分利用集体领导和分工负责、重要情况通报和报告、民主生活会、述职述廉、民主评议等监督手段，强化对驻在部门领导班子及其成员特别是主要负责人的监督，按规定及时向上级纪检监察机关报告重大情况，切实起到平时警戒、有事汇报的作用。
2、参与方式。通过参与决策，监督驻在部门领导班子正确执行上级决策和制定自身决策，是派驻纪检组实施监督的重要途径。如，参加和筹备驻在部门重要会议，参与重要文件起草和会签，参与反腐倡廉工作顶层设计和制度安排，对重要干部任免进行前置性把关，推进制度廉洁性评估等方式，加强对驻在部门重大决策和行使权力情况的监督检查，前移监督关口，提升监督层次。
3、提醒方式。落实中央纪委抓早抓小的要求，加强对驻在部门及直属单位党员干部纪律、作风情况的日常监督，接受党员干部对有关党纪条规和政策界限的咨询，对苗头性、倾向性问题及时进行提醒、批评、制止和教育，切实将问题消除在萌芽状态，充分体现对党员干部的关心爱护。
4、协调方式。上级各项决策部署的贯彻落实，既要靠职能部门各尽其职，也要靠纪检监察机构督促协调。如，加强对驻在部门及部属单位落实中央和部党组重大决策部署情况的监督检查，促使其履职尽责，确保政令畅通；组织协调驻在部门开展党风检查、推动行风暗访等专项工作，落实党风廉政建设各项工作部署。
5、专项治理方式。针对突出问题开展专项治理，是集中监督的重要手段。如，结合驻在部门党风廉政建设实际状况，针对热点难点问题，牵头开展专项治理，及时提出意见建议；通过专项检查，查找和发现薄弱环节，督促、指导有关部门举一反三、查堵漏洞；加强问题通报、跟踪整改、警示教育、建章立制等工作，形成更为有效的权力运行监督制约机制，推动问题及早解决。
6、深挖线索方式。从群众来信来访中发现腐败问题线索、严肃执纪办案是纪检监察机关的一项专责，也是最直接、最有效的监督手段。如，加强线索排查和管理，注重从信访举报、巡视监督、财务审计、检查考核、专项整治以及媒体报道中发现问题；突出办案重点，拓宽案源渠道，提高突破重大复杂案件能力，严肃查处各类违纪违法行为，始终保持惩治腐败的高压态势，维护党纪政纪的严肃性。
7、巡视方式。巡视作为党内监督的重要手段，具有工作时间集中、接触群众广泛、审视问题全面的职能优势。派驻纪检组要借助市级巡察机构的力量，加强对驻在部门及直属单位领导班子及其成员的巡视监督，突出问题导向，强化监督震慑。同时，注重巡视成果运用，督促相关部门从制度机制上解决带有普遍性的问题。
二、加强派驻监督需要把握好四个关系
通过一年来的工作实践，派驻纪检组从聚焦主责主业、整合内部资源、优化工作机制入手，对深化推进派驻监督作了有益尝试，但仍然处于“探索”和“开局”之中，不愿、不敢、不会监督的问题仍然存在，监督执纪的整体合力尚未形成，距离制度优势转化为治理效能还有很长的路要走。
客观上看，加强派驻监督是一项基础工作，也是一项系统工程，需要找准监督切入点和着力点，多措并举，综合施策。笔者认为，重点应当注意把握和理顺以下四个关系。
一是既要有独立性，又要有融合度。推进派驻监督体制改革，实行派驻机构全覆盖，就是要发挥派的权威与驻的优势，切实改变派驻监督不力的状况。其中，派的权威体现在派驻纪检组对驻在单位的监督不是同级监督，更不是下级监督，而是代表上级党委纪委对驻在单位实施监督；驻的优势体现在派驻纪检组通过每天接触、参与驻在单位的相关活动，加强日常监督，及时发现、纠正、查处驻在单位的问题。就相当数量的派驻纪检组而言，问题线索少或者发现不了问题线索，才是真正制约派驻监督成效的瓶颈。如果不能通过发挥驻的优势，及时有效地发现驻在单位的问题，成为事实上的聋子瞎子，那么派的权威当然也就无从谈起。因此，派驻监督的核心要务就是要通过发挥驻的优势作用，从中及时有效地发现问题与不足。实践中，如何做到既融入融合，又保持独立，既有派的权威，又有驻的优势，往往存在矛盾和困惑。因此，强化派驻监督，必须首先致力于驻的优势作用的发挥，聚焦问题线索的发现，从而为开展执纪审查、践行监督执纪“四种形态”提供必要的前提与基础，既抓早抓小，又严肃问责，以实实在在的监督成果和效果最终体现和实现监督的权威。
二是既要当裁判员，又要当运动员。从全面推进落实“两个责任”的角度看，一方面，驻在单位要强化管党治党的责任意识，切实承担起全面从严治党的主体责任；另一方面派驻纪检组要找准职责定位，切实改变以往较多地承担主体责任工作，而作为主责主业的监督执纪问责工作开展不力的现象。种好“责任田”是驻在单位的主体责任，派驻纪检组的责任是监督驻在单位“种地”，而不是替代驻在单位“种地”。但这并不意味着派驻监督从此就不需要去“田间地头”。积极参与驻在单位的相关活动，既是实现驻的优势的必要途径，也是履行监督责任的客观需要，这与不分管、不承担主体责任工作是两个概念，主要体现在工作的视角和重心发生了变化，主体责任重在教育制度管理，监督责任重在监督执纪问责，两者殊途同归，共同聚焦全面从严治党中心任务。
三是既要全覆盖，又要有重点。在我国，80%的公务员、95%以上的领导干部都是共产党员。党内监督与国家监察是一体两面，既具有高度内在一致性，又具有高度互补性。新《监察法》将所有行使公权力的公职人员纳入监察对象，既调查职务违法，又调查职务犯罪，填补了监督的空白，实现了党内监督和国家监察“两个全覆盖”。但是全覆盖不等于全方位发力和平均用力，需要“重其所重，轻其所轻”。履行好监督职责应深刻分析和准确把握被监督单位和地区“森林”和“树木”的状况，在兼顾全面的同时，盯住重点，掌握特点，精准出击，有的放矢，通过解决点上问题带动解决面上问题，通过解决局部问题带动解决全局问题。要突出重点人，盯住一把手，盯住群众反映集中、问题多发频发的岗位来说事；突出重点事，始终把党中央关注的问题、人民群众反映强烈的问题作为监督重点，持续有效地跟进；突出重点领域，紧盯廉政风险高的领域，紧盯事关群众切身利益的领域，紧盯重大部署落地落实的领域，解决好“最后一公里”的问题。
四是既要有刚性，又要有柔性。《监察法》的颁布实施，凸显了监察权的宪法地位和层级较高的权力属性。如何把握监督执纪的尺度，科学合理地行使党和人民赋予的自由裁量权，充分运用好“四种形态”，是衡量监督执纪成效和水平的重要标准。一方面，派驻纪检组要把从严监督与主动融入相结合、从严监督与真心保护相结合，开展监督执纪问责工作要注意力度，力度不够，无法起到教育、震慑作用；力度过大，不给干部改过自新的机会，也不利于纪检工作的开展。派驻纪检组要充分发挥“驻”的优势，及时发现问题，对于占绝大多数的轻微违纪问题，要第一时间处理，或予以谈话提醒，或予以组织处理，实现抓早抓小，让红红脸、咬咬耳朵经常化。对少数严重违纪的，要及时予以党纪政纪处分或移送司法机关。另一方面，各驻在部门党风廉政风险不尽相同、各有特点,派驻纪检组需要深入了解驻在部门的历史文化、行业特点，把握党风廉政建设的整体状况，分析腐败发生的深层次原因，应坚持创新理念,探索精准监督的方式方法，抓住监督执纪问责的要害和关键，紧盯重要时间节点和具体问题，区别对待、精细化防控。
新时代基层党员教育培训模式和方法的探索与实践篇18
当前许多教师在九年级英语总复习课教学中通常采用三轮复习法：第一轮按教材进行分册复习，第二轮进行语法专项复习，第三轮进行适应性训练，集中训练中考题型，培养学生的答题能力和应试技巧。此方法的弊端是：在语法、词汇的掌握以及听说读写能力的培养上缺乏系统性，是零散的;在基础知识的落实与语用能力的培养上缺乏融合性，是割裂的。此复习方法不但教学效果不甚理想，而且与现行英语课程改革的重点不符。《英语课程标准》明确指出：英语课程改革的重点是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。根据这一标准，现行初中英语教材的编写思路是：以话题为主线，采用任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会运用英语有目的地做事情。为更好地落实新课程改革要求，笔者在复习课教学中以每个单元的话题为依托，融入七、八年级教材的相关话题，适时适度地妥善安排相关的复习内容，广泛地进行听说读写训练，最大限度地夯实学生的基础，培养学生的语言运用能力，收到了较好的效果。
一、正确把握话题式复习课教学的涵义
所谓话题式复习模式，就是选择一个合适的话题，将本课要复习的语法内容有机地融入其中，进行听说读写各项语言技能的训练。在课堂教学中，话题词汇和句型贯穿整个课堂，并且以技能训练为主，适量进行有关的语法项目的归纳和点拨，再配合少而精的训练题，取得良好的复习效果。它有别于传统的复习课，传统的复习课以复习语法知识为主线，以讲授——操练——反馈为主要的教学模式，再加上大量的中考适应性练习。教师大量地阐述和分析语法知识，这种方法能让学生在头脑里有一个清晰的语法知识结构，取得较好的学习成绩。但是它忽略了学生自主学习和合作学习策略的培养，不利于学生真正掌握语言的运用，题海战术更使学生感到单调，毫无学习兴趣和热情。这也就是话题式复习课之所以更适应新课标环境下的英语课堂的原因。
二、充分理清话题式复习课教学的特征
1.真实性
任务型的语言教学途径要求创设真实情境，让学生进行真实的交际活动。话题式复习模式中所运用的话题源自现实生活，源自学生实际的生活体验，所以学生在交际的时候不会言之无物。教师在有条件的时候可以将学生带出教室，让学生在真实的生活中运用所学的知识来做事情。如“Foodanddrink”这一话题，教材中涉及到不同国家的食品及饮食习惯：中国不同风味的饮食，日本的uncookedfish，意大利的Pizza，美国的fastfood，英国的fishandchips等，学生学到很多他们不了解的知识。此外，教材还涉及到不同国家的餐桌礼仪，教师可以引导学生课后去西餐馆用餐，亲身体验westernfood以及使用餐具的规矩，这将会成为学生终身难忘的一课。
2.实用性
语言是交际的工具，我们学习语言的目的就是应用语言。话题式复习模式让学生在交际中感知语言，在合作中应用语言。如复习情态动词的用法时，我们可以确定用“Rule”这一话题来复习，让学生就“trafficrules,schoolrules,houserules”这几个方面进行复习，进行实用性的语言操练。也可以让学生制定班规，创造性地用上这些情态动词。
3.生成性
传统的复习方法是有预设的，学生的一切活动都掌握在老师的手中，时间的把握、知识的归纳和训练题的设置，都是在老师的预设下一步一步地进行的。这就扼制了学生的创造灵感，不利于师生情感交流。开放的教学设计应在课前有足够的预备资源，要预设于课前，生成于课中，并在课后得到完善，教师要注意分析课堂的发展态势，在原有的教学构想基础上及时对课堂上师生互动的信息进行分析重组，调整教学，促使新教学资源的生成。“话题式”复习也是有预设性的，但是更多的是生成性。如学生围绕着话题在进行说和写的训练时，得到的答案是丰富多彩的。
三、有效运用话题式复习课教学的方法策略
1.研读文本，整理话题，打破“册”与“册”之间的界限
以课程标准的话题项目表为依据，对初中阶段的所有内容进行重新组合，确定出16个话题项目，每一话题为一章，每章中的内容可能分布在不同年级的教材中，所涉及的话题内容是基本相同的。如有关“旅游计划及地点”，它的内容分布在九年级第7单元(Wherewouldyouliketovisit?)、八上第3单元(Whatareyoudoingforvacation?)、八下第9单元(Haveyoueverbeentoanamusementpark?)。
2.依托话题，聚合词块，汇集“词”与“词”之间的类同
教师要注意宏观备课，根据话题寻找有用的相关单词、词组和表达。
根据语言学家MichaelLewis的词块分类法，将词块进行梳理、聚合，把同一话题下的语块组合成话题“词典”。这样，原本孤立的词语统摄在话题语义场中，词与词之间有了意义联系，构成语义网络系统。在语言运用中，无论是听说还是读写，一旦话题被激活，话题词块的意义联系随即接通，词语的检索和提取将非常迅速。
例如：教学第二单元时，我们的话题是“介绍自己、他人(相貌、性格)”。笔者呈现各种人物图片，提问：Whatdoeshe/shelooklike?与学生一起归纳出描述相貌的有：smart,beautiful,cute,tall,mediumheight,short,heavy,mediumbuild,thin(long,short,straight,curly,blonde,brown)等等。提问：What’she/shelike?归纳出描述性格的有：out-going,quiet,funny,serious,wild,friendly,shy,noisy,lazy,hard-working,creative,athletic,confident,energetic等。
3.谈论话题，巩固语法，贯通“学”与“练”之间的环节
以话题为载体，创设和利用交际或篇章情景，为学生提供运用语言的真实环境，将语法复习与听说读写技能融为一体，以改变传统语法教学“只重视语言形式，而忽视语言意义”的做法，既有利于学生梳理所学的语法知识，又有利于提高学生运用语法的能力，真正学会“运用语言”。比如，在学习第一单元时，教材中出现了大量的带有动名词、不定式的句子，如：IlearnEnglishbymakingflashcards.JoiningtheEnglishclubatschoolwasthebestwaytoimproveherEnglish.Whydon’tyoujoinanEnglishclubtopracticespeakingEnglish?等等，这些句子又在话题里被经常使用，教师适时地复习归纳非谓语的用法，有助于学生正确表达。这种依托话题的语法训练，一方面，学生容易理解，能把已学的东西留在记忆中，并把所学知识反映出来;另一方面，可以有效减轻学生的学习负担，使记忆处于一种自然常态之中。 4.结合话题，培养能力，强化“读”与“写”技能的训练
结合话题进行写作训练，将学生的口头训练落实到写，能切实提高学生的书面表达能力。首先，教师有目的地将话题的框架写在黑板上，针对话题要点的每一点进行提问，引导学生说出与话题相关的表达，多问几个学生，鼓励他们说出不一样的答案(由于课前学生已总结知识，所以课堂上学生都会积极地发言)。然后，让学生根据以上表格，口头表达一遍，以培养学生的.口头表达能力。像复述、故事更改、就课文内容表达自己的看法等等都可以落实到笔头，逐一突破学生写作中的问题，如书写规范、干净整洁、用词妥当、使用连词、句式多变和语言流畅，从而真正提高语言的综合运用能力。
四、合理解决话题式复习课教学中的难题
话题式复习模式虽然效果好，但是毕竟它对于大部分老师来说是比较新的一种尝试，在复习的过程中难免会碰见一些问题。有了问题不可怕，重要的是要慢慢摸索，找出解决问题的途径。下面笔者简单列举一下可能出现的问题和对策。
1.学生词汇量缺乏
在话题中我们常常需要很多相应的词汇，词汇的贫乏会阻碍学生交谈的顺利进行，使得任务的完成受到挫折。这就要求教师在平时授课的时候要经常拓展学生的词汇量，并使他们养成积累词汇的良好习惯。同时，教师要注意宏观备课，根据话题寻找有用的相关单词、词组和表达。对于基础较弱的班级，可将这些表达整理出来，让学生课前背诵;对于能力较强的班级，教师可给学生一个范围，让学生自行总结，这样可以有效提高学生的自主学习能力。最后在此基础上指导学生进行对话操练、写作拓展等，让学生把学到的语言点和现实生活相结合，做到学以致用，真正实现知识的活用。
2.班级学生人数多，两极分化严重
由于班级学生人数多，教师很难兼顾到每个人，使得有的同学在讨论时不能积极参加，也无法得到教师的及时纠正。为解决这个问题，教师在选择话题时应选择贴近学生实际生活的话题，让他们都有话可说。同时在小组里面要搭配好优秀生和后进生的数量，让优秀生带动后进生，使得每个同学都能在原有的基础上有所收获和进步。
3.话题的拓展步子和范畴直接影响小组活动的可操作性
由于在中考中阅读占较大比例，所以教师应以学生需求特点为基础，以所复习的话题为基点，为学生选择适当的阅读材料，将话题与阅读相结合，从而促进学生听、说、读、写全面发展，提高学生的英语综合能力。如复习到名胜古迹这一话题时，教师可提供诸多关于旅游的短文，以话题为线索，让学生进行课外阅读，让他们走出去，进入更宽的天地。如果设计的活动没有衔接好，就会出现课堂的冷场，让学生难以开口表达。教师可多利用多媒体教学，开发网络资源，让学生从主动学习中感受到快乐。因此，教师在复习课教学中要恰当运用相关的教学策略，以提高复习课教学的有效性。
总之，话题式复习模式是一种适应新课程要求的复习方法，它可以减少复习课的单调重复和低效，实现针对性强的良好复习效果;帮助学生提高各方面的能力，使他们的听说读写各个方面都得到进步，同时也能提高他们合作学习的能力，使他们感受到学习的快乐。
新时代基层党员教育培训模式和方法的探索与实践篇19
本文章的主要内容是关于教学论文:在学科中培养学生的创新精神和实践能力，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
课程标准指出学生是学习的主人，并提出自主学习、合作学习、探究学习的新理念，因而必须把改变学生的学习方式作为教学改革的重心。新的课程准编排的新教材，具有开放性和灵活性，它为教师提供了创造新的教学形式拓展新的教学内容的空间，为师生的共同再创造留有较大的余地。
教学方法是为教学宗旨服务的。素质教育必须要有适应素质教育的方法，语文教师常言教无定法，任何一篇课文，任何一节课存在着各不相同的种种教法。但无论何种教法，必须有利于学生的全面发展，有利于学生全体发展，有利于学生的主动发展。在教学实践中，我以把学习的权利还给学生，让他们真正成为学习的主人为自己的教学准则，进行学习形式的探究，让学生用自己喜欢的方式学习，使他们学得主动，学得快乐，真正把学习的权力交给他们。学习过程中注重培养学生的创新精神和实践能力。
一、自主探究，扩宽学习空间。
《语文课程标准》在教学建议中提出：语文学习应沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社会等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加语文实践的机会，学习不应将学生的视野和情感束缚于课堂内，应激励学生走出课堂，走进社会，走进生活，将课堂上蕴育的丰富情感，转化为健康有益的行动，鼓励学生在生活中自主学习，主动探索，进行语文系列实践活动。生活是个大课堂它的教育效果和教育意义远远大于我们的课堂教育。在教学我们如果有意地把现代社会生活中的一些生活场景和教学内容联系起来，那么她的教育效果比单纯说教的效果不知要好上多少倍。
例如《狮子和鹿》一课的教学任务完成后，我让学生续写课文。由于这篇课文故事性强，教育意义很深，故此，学生写作热情高涨，想象奇特，感情深刻。在他们的续文中，阐明了美丽的外表不一定是有用的，虽然外表不漂亮，却很实用的道理。并鼓励学生举生活中类似的事例说明自己的观点。通过课堂的延续，学生的心灵得到了净化。
再如：学完《黄山奇石》这篇课文后，学生们被那些惟妙惟肖，趣味横生的奇石所吸引，就仿佛被作者带进了景色秀丽神奇的黄山，也似乎并不是阅读课文，而是站在黄山的一个个观景台上，美美的欣赏着那些奇石。此时此刻，他们已对黄山的奇石产生了浓厚的兴趣，于是我因势利导，对孩子们说：同学们，读完这篇课文，你再去游黄山，你一定会更喜爱黄山，也一定更会欣赏黄山石了，老师和你们一样真想去黄山看看，课下让我们再去了解黄山，把书中没有介绍过的石头讲给大家听，也可以把那里你不知名的怪石起上名字，再画一画，然后我们进行小组展示交流。这样，很自然的就给孩子提供了自主探究，合作交流的机会，同时小组间也自然形成了一种竞争的氛围。课后孩子们兴致勃勃地忙开了，有的请教家长，有的去图书馆查阅书籍，有的和家长一起上网他们搜集了不少资料，有的介绍飞来石，有的介绍狮子峰，有的介绍仙人晒靴，有的介绍炼丹石，有的展示自己画的图片，还有的拿来录像带放映实践活动的参与，使它们不仅对课本知识有了更深刻的理解，而且每一位学生真正成了自主学习的探究者，真正体验到了学习的快乐。这样的教学，由于结合了学生的生活实际，所以这样的教学不仅丰富了教材而且发展了教材，更使学生的情操得到了熏陶。
二、积极多样的学习方式，培养学生实践能力。
语文是实践性很强的课程，学好语文的关键是实践，教学中要着重培养学生语文实践的能力。因此，小学语文课堂应给予学生广阔的实践空间，让孩子们让孩子们大胆地去想，大胆地去做，进行客观的评价。
《画杨桃》讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。我根据自己看到的，把杨桃画成个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发同学们看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观的实际出发，实事求是，不要轻易下结论。老师说的那段话含义深刻，它是理解全文的重点，也是难点，这段话并要求背诵。即：提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的'。我们应该相信自己的眼睛，看到什么样的就画成什么样。
教学前，我拿来实物杨桃让孩子门去观察，前后左右去看，然后去说一说你看杨桃是什么样子的？由此理解同一个杨桃从不同角度看形状也不一样。然后把自己的体会及看到的杨桃画一画，果然出现了不一样的画面，更奇怪的是有的竟画成五角星。当时我抓住这一情况故意发出疑问，露出不解神情。
师：这是为什么呢？杨桃怎么画成五角星的样子？
生：我知道，把杨桃画成五角星的样子，是因为这个同学和我们坐的位置不同，观察的角度不一样，所以画的就不一样。
师：你真了不起，懂得从不同角度去看问题。
这样很自然过渡到这段话，屏幕出示，使学生很容易明白这段话内涵的深刻道理。
在教学中，这一环节设计目的通过让学生亲自动手画，减少学生学习的坡度，激发学生阅读和思考的兴趣，通过体验性活动让学生获得真实感受，为进一步领悟文章所蕴含的道理奠定基础。这样要比老师干巴巴地直接讲道理效果更佳。
课后我还布置学生回家自由选择一物观察，以增强他们的学习兴趣，培养孩子们的探索精神，进而强化了教学目的。
三、学会质疑，扩展思维。
学起于思，思源于疑，学生的创新思维往往是从疑问开始的。陶行知先生有过这样的诗句发明千千万，起点在一问因此，教师善于激发学生追本溯源的兴趣，点燃对新知识、新问题的好奇之火，帮助他们树立主动探索，独立思考的创新意识。
学生学习的过程是一个发现问题，提出问题，解决问题的过程，当学生提出问题时，应鼓励学生自己去解决，不要让学生存在依赖思想，学生在质疑时，往往提不到点子上，教师应给启发性的引导，激发学生质疑的热情，使学生产生一种自觉自愿的心理渴望，渐渐地学生就学会了提问，使他们达到爱问，更善问，变要我学为我要学。学生从一个接受者的角色转变为一个探究者，学习也变得其乐无穷。如：《潜水洼里的小鱼》中写到：这条小鱼在乎！男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条在这段话中，像这一条反复用了几次，针对这种形式，我引导学生提问，有的问：在乎生命的小鱼是指小男孩捡起的这几条鱼吗？有的问：为什么文中重复这一条，不说所有条呢？有的问：省略号代表什么？从孩子们提出的问题可以看出，他们进行了思考，真正领悟到小男孩保护动物的坚定态度，然后我又引导学生进行小组讨论交流。这些问题，他们自己能提出来，自己也解决得很好。
因此，教学中，我们应该给学生提供足够的时间和机会，让学生充分的阅读、讨论、理解，从而获得更多的自主探究的空间和学习的主动权，并鼓励学生独立的提出问题，分析问题，解决问题，在主动探究的实践过程中掌握新知。
内容概括：这篇介绍了关于教学论文在学科中培养学生的创新精神和实践能力,小学语文教学论文，希望对你有帮助！
