教案是教师根据课程标准、教学大纲和教材的要求，结合学生的实际情况，以课时或课题为单位，设计和安排的一种实践性教学文件，以顺利有效地开展教学活动。 以下是为大家整理的关于拼音bp拼读教案的文章3篇 ,欢迎品鉴！
第1篇: 拼音bp拼读教案
教学目标
1认识声母，读准声母b、p，能正确书写;
2学习拼读音节，能准确拼读b、p与单韵母组成的音节;
3读儿歌，感受学拼音的乐趣。
教具准备
拼音卡片，多媒体课件，拼音本纸条，硬纸剪成一根竖条和一个半圆，写有单韵母、声母的萝卜图。
教学重、难点
掌握b、p的发音方法，掌握b、p与单韵母相拼的方法。
课时安排
1~2课时。
教学教程
一、创设情境，复习导入
1歌曲导入(伴随《拔萝卜》的音乐声，生自由做动作)。
2孩子们，我们今天和小白兔一起去菜园里拔萝卜，好吗?
瞧，菜园里有好多萝卜(黑板上贴有小朋友、小白兔和形状各异的萝卜，萝卜的背面有已学过的单韵母及四声)。
你们喜欢和小白兔一起拔萝卜吗?你喜欢哪个就把它拔起来吧，不过，萝卜后面都有一个小秘密，你们把它说给大家听，说对了，这个萝卜就送给你了(生拔萝卜并正确地读出来，不准确的及时纠正)。
二、学习b、p
师：孩子们在前面已经和单韵母交上了朋友，你们愿意交更多的朋友吗?今天，让我们一起来认识两位新朋友(课件出示“菠萝娃”，配童音：“小朋友，我是谁，你们认识我吗?”根据学生回答，老师板书“b”)。
师：它就是我们今天要认识的第一个朋友(老师教读，提醒学生注意口型)。师：猜猜看，第二个朋友是谁?(课件展示，小孩捕蝶爬坡的全过程，根据学生回答板书p，教读)。
师：这两个新朋友就是声母，认识了它们就可以拼出一个个音节，认一些汉字，读一些有趣的书。
1辨“b”、“p”发音的不同。
师：下面我们做个游戏，请小朋友们拿出老师课前发下来的纸条，像老师这样挡在嘴前，先发“b”音，再发“p”音，你们试试，看看自己在读的时候发现了什么。
师：发“b”时出的气轻，发“p”时出的气重，孩子们在发音的时候一定要注意呀!我们再来齐读。
学生练读“b”、“p”，要特别注意这两个字母在发音时的不同。
2辨“b”、“p”的形不同。
(课前老师发给每人一根竖条、一个半圆，用硬纸剪成)
师：我们来做个小游戏，摆一摆，快拿老师课前发给同学们的竖条和半圆，把我们今天刚认识的新朋友摆出来，边摆边读读。
学生拿出小竖条和半圆，做好准备，教师巡视。
师：好，准备好了，注意听了，老师发出哪个声母的音你们就摆哪个，准备，看谁听得准，摆得快。
师：p、p。
学生摆“p”的形状(同桌检查)。
师：b、b。
学生摆“b”的形状(再检查)。
3想想，你用什么办法来记住这两个声母呢?把你的好办法告诉同学吧。(生自己编儿歌记住两个声母的`形状)
三、在四线格中指导书写，相机完成课后练习“读读写写记记”
师：孩子们，能正确叫出“b”、“p”的名字，能清楚地认出它们。请小朋友再仔细看看，它们分别写在四线格的什么位置呢?
(讲清笔顺及在四线格中的位置。)
师：仔细看，老师是怎样写这两个声母的(老师示范，学生书空，一笔一笔带学生写)。学生书写，教师检查指导，注意区别b、p。
师：写完后，在自己认为写得好的声母下面画一朵小红花。
四、学习拼音方法
1课件出示：两个孩子分别拿出“b”、“ɑ”两张卡片，猛地往中间跑，碰撞出“bɑ”这个音节。
师：谁会拼了?你怎么拼的?
(老师示范，并总结要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)
2分小组学习。
bo
i
upɑ
o
i
u
师：孩子们，刚才老师发给每小组拼音卡片，下面就用我们刚才的学习方法分小组学习，每小组由小组长负责，发挥小组力量，比比哪组小朋友最团结，合作得最好，评出“最佳合作奖”。
(1)小组自学(教师巡视、指导)。
(2)反馈，学生参与评价。
师：“最佳合作奖”到底属于哪一组呢?赶快来比一比。
(要求：小组长负责举卡片，小组成员拼读，其他小组评，相互评，最后评出结果。)
3学习双音节词。
师：孩子们，看，菜园里又长出了好多萝卜，这时，有谁在帮小白兔拔萝卜呢?
(课件展示：菜园里，婆婆、爸爸都来帮助小白兔拔萝卜，连小明也从远离菜园的家里爬坡上坎来帮忙，最后定格在三幅图画上，爸爸、婆婆、爬坡)
(1)说出每张图的内容。
(2)出示双音节词。bàbɑ、pópo、pápō(自由拼读)。
(3)指名上台将音节调到相应的图下方，然后示范拼读。
(4)齐拼。
用同样的方法学习“布匹、笔”。
五、引导学生看图读儿歌
师：今天小白兔为了感谢大家对它的帮助，还特地送给我们一首儿歌，你们高兴吗?(出示图与儿歌)
师：波波和胖胖在干什么?
(1)老师范读，注意听带有声母b、p的字音。
(2)学生齐读，分男女生读，拍手竞赛读，加动作读。
六、小结全课，细细回味
师：孩子们，在帮助小白兔的过程中，你们快乐吗?你们学到了哪些本领呢?(随着学生的回答，相机出示萝卜图，图背面有b、p的拼音方法)
师：孩子们，时间不早了，我们该回家了，让我们和小白兔一块把萝卜运回家吧。(《拔萝卜》音乐)
第2篇: 拼音bp拼读教案
[教学目标]
1.学会四个声母bpf，能读准音，认清形，并能正确书写。
2.学会拼读声母bpf与单韵母组成的音节。
3.正确拼读音节词。
4.会认四个生字“八马米木”。
[教学重难点]
学习声母的发音要领是本课的教学重点;领悟声母和单韵母的拼读方法是本课的难点。
[教学过程]
一、导入新课
1.喜欢玩玩具吗?乐乐的爸爸出差回来了，给他带回了好多玩具呢，乐乐别提多高兴了!(贴出情境图)你们看，都有哪些玩具呀?小火车经过了哪些地方?(重点说出“菠萝”“上坡”“大门”“大佛”，通过教师重读“菠”“坡”“门”“佛”四个音，使学生初步感知单韵母bpf的发音。)
2.这些玩具中就藏着四个声母宝宝，板书：bpf。学会了声母就可以自己去拼音，去读书了。
二、学习声母bp的音、形
(一)学习b的音、形
1.(出示b字母卡片及菠萝图)教师示范b的发音(注意把菠萝的“菠”的音发得轻短)。学生观察模仿，自由试着发音，指名发音。
2.你有什么好办法记住b这个声母宝宝的样子呢?(可用书中半个菠萝来记，也要鼓励其他的好办法)
(二)学习声母p的音、形
1.(出示p字母卡片及火车图)小火车在爬——坡!(师引导生发p的音，强调声母的音要发得又轻又短)谁来试试?指名发音，齐练几遍。
2.怎么记住p的样子呢?让学生自由说。
(三)辨bp发音的不同
下面我们做个游戏。请小朋友们拿出课前发的纸来，像我这样挡在嘴前，先发b音，再发p音，你们试一试，看看在自己读的时候发现了什么?(发b音时，纸基本不动，发p音时，纸有明显的颤动。)
一起来读bp，要特别注意这两个声母宝宝发音的不同。
(四)辨bp形的不同。
我们再来做个游戏，摆一摆。快拿出老师课前发的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆)，就用竖条和半圆把我们今天刚认识的两个声母宝宝摆出来，自己试试吧。学生拿出小竖条和半圆，做好准备。教师巡视。
好，准备好了，注意听!我发哪个声母的音，你就摆哪个。(同桌检查)
三、课间休息
游戏玩得不错，请大家拿出小头饰，喜欢哪个字母，就把它贴在头上。(拿出半个菠萝和火车爬坡的图片)看!头上是b的小朋友来和菠萝玩具交朋友，头上是p的小朋友来和火车玩具交朋友。
学生先动手把字母贴头上，然后找一个和自己贴得一样的同学，手拉手来到不同的玩具图前，跳圆圈舞。(音乐起)……(音乐停)同学们，你们瞧瞧好朋友头饰上的字母贴得都对吗?学生检查，帮助贴错的同学改正。继续跳舞。
四、学写声母bp
1.让学生观察声母bp在四线格里的位置。
2.教师范写b，提醒学生注意b的'笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。
3.教师范写p，引导学生试着说出p的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。
五、认识音节，学习“两拼法”
1.出示音节。教师出示：bd。告诉学生：这就是八个的八。
教师范拼：教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：乐乐把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba(b——a——ba)。
相机介绍拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。
2.带调拼读
教师范读ba的一二三四声。指名顺着读，指名挑着读，全班顺着读四声，再指哪个读哪个。
出示pa的一二三四声，指名试读，学生领读。
3.玩游戏练习其它音节：课前教师做好四个大花盘，四组音节。
同学们，看，老师手里有许多花盘，有喇叭花，牡丹花，梅花，灯笼花。还有一些音节(举起花瓣)写在花瓣上，如果小组同学都练会了，就可以把花瓣一个一个贴在花盘上。(分配喇叭花小队，牡丹小队……学生小队认真练读音节，逐一贴花瓣。教师巡视。)
贴完后，教师检查一个小队。再由读得又快又好的学生检查另几个小队。
(第二课时学习声母f的发音，拼读音节，以及带调拼读音节，学习方式和bp的教学方式相同，可再次巩固“声母的音要发得轻又短”的特点以及“两拼法”的拼读要领，通过游戏或比赛的形式，反复练习拼读bpf为声母的音节和音节词。通过读音节看图说句子的方式来认识“八坡马米木发”6个字。
假如教学时间有剩余的话，还可以让学生任意挑选两幅或两幅以上的图，编故事，故事中注意用到图下的汉字，学生不仅喜欢这个游戏，还能锻炼想象及语言表达能力。)
第3篇: 拼音bp拼读教案
学目标
1.读准声母b、p，能正确熟练地书写。
2.学习拼音音节，能准确拼音b、p与单韵母组成的音节。
3.感受学拼音的乐趣。
重点难点
学习拼读音节。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习(5)
1.认读卡片b、p。
2.回忆b、p的发音方法。
二、学习拼音方法(20)
1.认识音节。以b-ɑ→bɑ为例，声母b和韵母ɑ碰出了音节bɑ。
2.学习拼音方法。
(1)结合介绍拼读方法，老师作拼拼读示范，并用口诀总结拼读要领。
(2)老师教读。
(3)学生练读。
(4)教师检查。
3.用以上方法练习其它音节。
充分利用卡片，引导学生在游戏中学习，如：找朋友、打电话、摘苹果、争奖章等。教师注意点拨，将发音方法韵含其中。
三、完成课后练习“读读连连”(10)
1.看图，图上画了什么?
2.老师以一组为例，点拨带调音节的拼读方法。
3.学生尝试拼读，老师相机指导。
4.完成连一连，再次练读。
四、巩固练习(5)
学生重新拼读学过的音节。
五、布置作业(5)
抄写本节课学的音节。
板书设计
b-ɑ→bɑp-u→pu
bɑbopɑpo
bibupipu
