小学语文无生试讲稿
一、 导入语
同学们，开始上课前我们先来听首歌。从这首歌中你听出了什么？有什么感受？( 你说，，，你听的可真认真。)
下面就让我们一起走进今天的内容：《XXXX》，请同学们跟老师一起板书课题……
1、 谁愿意来读课题？（好，你是第一名举手的，就请你来读读吧。）
（你能说说题目的意思吗？）
2、读了这个课题，你心中有什么疑问？（你说…）这个问题一提出来，我看到有些学生在默默点头，看来大家也有同样的疑问，一会儿我们从文中找找答案吧。
二、 初步感知，了解内容
还记得我们刚才的那些疑问吗，打开课本，请同学们自由读课文：读准字音，读通句子，不好读的地方可以反复多读几遍，也可以和同桌讨论讨论。
（好，开始——）
(1)诶，这个同学很会读书，边读边写，不动笔墨不读书。
（2）你瞧，这个同学不仅圈出了重点词句，而且还做好了批注。
你们的标准坐姿已经告诉我，已经读好了。
哪些同学愿意分享一下自己的答案？（好，你来，说的非常好，请坐。）你找到了哪些词句？其他同学还有，没有补充？（好，你来说一下你的看法。请坐，刚才同学们都说的非常好。）
三、 读书交流，探究体验
1、请同学们看屏幕上这几句话，它们有什么共同/不同的特点？
①请同学们看这个句子，你能用自己的话说说这句话的意思吗？
②你觉得这句话表达了作者的什么情感？
③你能带着这种情感再来读读吗？读的很有感情，谁也想试试？（好的，你来——）大家说说他读的怎么样？
④你还想和大家交流对哪句话的感受？
2、找出对你感受最深的句子反复读一读，把感情融入你的朗读中。
3、文中哪些地方也表达了这种情感？
4、和你小组内的成员交流分享一下你的收获吧：开始----
5、小组展示：哪个小组想先来说说？谁来补充？我们继续……
四、 总结归纳
1、今天这节课你有哪些收获？
2、布置作业：思考XX问题、做XX调查、收集XX资料。
五、 结束语
这节课大家的表现非常的好!下节课，我们再见！
我的试讲到此结束，谢谢各位评委老师！
小学语文无生试讲稿
一、 导入。（不用刻意去准备导入语，内容众多，要学会充分利用多媒体导入）
1、同学们，请看大屏幕，你都看到了什么？它有什么特点？（适合《松鼠》《鲸》这类说明文）
2、同学们，我们先来看一小段视频„„从这段短片中你看到了什么？有什么感受？（适合《圆明园的毁灭》《地震中的父与子》等
3、同学们，开始上课前我们先来听首歌。从这首歌中你听出了什么？有什么感受？（适合《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》等）
下面就让我们一起走进今天的内容：《XXXX》，请同学们跟老师一起板书课题„„。
2、朗读课题，解读课题：
⑴谁愿意来读课题？好，你是第一名举手的，就请你来读读吧。
（你的声音里透出了疑问。╱你用饱满的声音读出了欣赏！╱你念得真准。 （你能说说题目的意思吗？）
⑵读了这个课题，你心中有什么疑问？你说„，这个问题一提出来，我看到有些学生在默默点头，看来大家也有同样的疑问，一会儿我们从文中找找答案吧。
二、初步感知，了解内容
1、让我们带着这些疑问，打开课本，请同学们自由读课文：读准字音，读通句子，
不好读的地方可以反复多读几遍，如果有不懂的词语，可以和同桌讨论讨论，也可以查字典，好，开始——
你的标准坐姿已经告诉我你读好了。
2、同学们，这一课的词语很多，请大家看大屏幕，自由地读一读，看看哪个词语需要提醒同学们注意。读——
你要提醒哪一个？来，你——哦，你提醒了这个词的读音，很好，大家跟他读——那么你能结合文中内容或你知道的来说说它的意思吗？是的，请坐。你也要提醒？好的，来——哦，你提醒了这个字的写法，大家在写这个字的时候也要注意。
好的，下面请大家把这些词齐读两遍。
（注意：高段的学生已经有自主识字能力，所以环节要有，但不用太长时间）
3、扫清了字词障碍，下面请同学们看大屏幕，根据上面的问题默读课文。不动笔墨不读书，如果你在默读过程中有感受深刻的句子就在旁边做上批注。
现在老师请同学分自然段把课文连起来读一遍，谁愿意——大家都这么积极，你先来，——其他同学不要着急，请你们边听边思考：课文讲了一件什么事。请开始——读得真好，下一段，好的你来读。
三、读书交流，探究体验
（通过多种形式的读，让学生了解课文内容，把握文章要表达的思想感情）
1、同学们请默读课文。边读边思考：
（1）写事类文章（重点引导感悟一件事）
本文写了几件事？你从这些事中读懂了什么？
（2）写景类或者说明文类文章（重点指导一个特点）
本文通过哪几个方面来写景？你从这些句子中读懂了什么？（简单提问即可）
2、我们一起读一读第X自然段。或者：同学们看屏幕上这几句话，它们有什么共同/不同的特点？
边读边思考，你从中读懂了什么？
①请同学们看这个句子，你能用自己的话说说这句话的意思吗？
②你觉得这句话表达了作者的什么情感？
③你能带着这种情感再来读读吗？读的很有感情，谁也想试试？好的，你来—— ④你还想和大家交流对哪句话的感受？
3、找出对你感受最深的句子反复读一读，把感情融入你的朗读中。
4、文中哪些地方也表达了这种情感？找一找，画一画，认真读一读，读出感情来。
5、和你小组内的成员交流分享一下你的收获吧：
你可以抓住一个词、一个句子、一处标点、一段话来谈你的体会和发现。
6、小组展示：哪个小组想先来说说？谁来补充？我们继续„„
7、采用合作朗读的形式，引导学生读中领悟设问和层层深入的写作方法，深华情感。
无生上课就是通常说的模拟上课，是近年来在教师教学研讨、教学评比以及招聘教师等活动中出现的一种教学形式。模拟课可不受学校、学生等条件限制．可以缩短时间，对于排课无要求，方式简便，实效性较强。
小学语文无生试讲稿
开场语——印象分
1、进入讲课室，微笑着问好:
各位尊敬的评委老师，大家上/下午好～我是XX号，请问我可以开始了吗,
2、假设有学生的样子:上课～同学们好～请坐～
课堂流程
较好地反映以教师为主导、学生为主体。教学方法的选用符合内容需要，符合学生的认识规律。
自主探究、小组合作、展示交流、拓展延伸的环节要有明显体现。
板书
板书内容不用太多，刚开始的板书可以慢一点写，让自己的紧张心情在这个过程中平复一下。中间的根据所授内容相机板书出关键词、特别明显的小标题、情感就行，不用面面俱到，对于书写基本功不太好的要扬长避短，板书要尽量少而精。 b5E2RGbCAP
结束语——印象分答辩结束后:谢谢评委老师～主动擦黑板
一、 导入。
1、同学们，请看大屏幕，你都看到了什么,它有什么特点,
2、同学们，我们先来看一小段视频??从这段短片中你看到了什么,有什么感受,面就让我们一起走进今天的内容:《XXXX》，请同学们跟老师一起板书课题。
2、朗读课题，解读课题:
谁愿意来读课题,好，你是第一名举手的，就请你来读读吧。
读了这个课题，你心中有什么疑问,你说?，这个问题一提出来，我看到有些学生在默默点头，看来大家也有同样的疑问，一会儿我们从文中找找答案吧。
二、初步感知，了解内容
1、让我们带着这些疑问，打开课本，请同学们自由读课文:读准字音，读通句子，不好读的地方可以反复多读几遍，如果有不懂的词语，可以和同桌讨论讨论，也可以查字典，好，开始——你的标准坐姿已经告诉我你读好了。
2、同学们，这一课的词语很多，请大家看大屏幕，自由地读一读，看看哪个词语需要提醒同学们注意。读——你要提醒哪一个,来，你——哦，你提醒了这个词的读音，很好，大家跟他读——那么你能结合文中内容或你知道的来说说它的意思吗,是的，请坐。你也要提醒,好的，来——哦，你提醒了这个字的写法，大家在写这个字的时候也要注意。好的，下面请大家把这些词齐读两遍。
3、扫清了字词障碍，下面请同学们看大屏幕，根据上面的问题默读课文。不动笔墨不读书，如果你在默读过程中有感受深刻的句子就在旁边做上批注。 RTCrpUDGiT
现在老师请同学分自然段把课文连起来读一遍，谁愿意——大家都这么积极，你先来，——其他同学不要着急，请你们边听边思考:课文讲了一件什么事。请开始——读得真好，下一段，好的你来读。
三、读书交流，探究体验
1、同学们请默读课文。边读边思考:写事类文章本文写了几件事,你从这些事中读懂了什么,写景类或者说明文类文章本文通过哪几个方面来写景,你从这些句子中读懂了什么,
2、我们一起读一读第X自然段。或者:同学们看屏幕上这几句话，它们有什么共同/不同的特点,
边读边思考，你从中读懂了什么,请同学们看这个句子，你能用自己的话说说这句话的意思吗,你觉得这句话表达了作者的什么情感,你能带着这种情感再来读读吗,读的很有感情，谁也想试试,好的，你来——?你还想和大家交流对哪句话的感受
3、找出对你感受最深的句子反复读一读，把感情融入你的朗读中。
4、文中哪些地方也表达了这种情感,找一找，画一画，认真读一读，读出感情来。
5、和你小组内的成员交流分享一下你的收获吧:你可以抓住一个词、一个句子、一处标点、一段话来谈你的体会和发现。
6、小组展示:哪个小组想先来说说,谁来补充,我们继续??
7、采用合作朗读的形式，引导学生读中领悟设问和层层深入的写作方法，深华情感。
