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脱贫攻坚帮扶工作总结_教师精准脱贫帮扶工作总结

教师工作总结 |

时间:

2018-05-10

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篇一:教师精准脱贫帮扶工作总结
  习近平总书记多次强调,没有贫困地区的小康,没有贫困人口的脱贫,就没有全面建成小康社会。到2020年全面建成小康社会,最突出的短板在贫困地区,而教育发展的滞后、受教育程度偏低是老少边穷地区贫困的主要症结之一。由于没有文化,没有技术,劳动者普遍存在着“打工没技术,创业没思路,务农没出路”的状况。要补上贫困地区的短板,让贫困地区的孩子接受良好教育,掌握一技之长,是拔掉穷根、阻断贫困代际传递的重要途径。

  十年树木,百年树人。历史上曾经荒凉落后的潮州成为历史文化名城,就是精准扶贫的样板。韩愈之前,潮州只有进士3名,韩愈到任潮州刺史后,花大力气兴办乡校:知州学停办,已经有100多年没有人赴京考取功名,他大胆启用潮州英才赵德主持教育工作;办学缺资金,他把自己八个多月的俸禄捐出来“以给学生厨馔”……韩愈的兴学,滋润了潮州人的群体性格,使潮州人形成一种深厚的文化底蕴。到南宋时,登第进士就达172名,潮州赢得了“海滨邹鲁”的美誉。

  贫困地区要拔掉穷根,就不能让孩子输在人生的起跑线上。要在人口较为集中的行政村,大力发展普惠性幼儿园;人口分散的地区,因地制宜开办流动幼儿园;完善学前教育资助制度,帮助家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童接受普惠性学前教育,将老少边穷地区的学前教育纳入义务教育管理,给予相应的政策、资金扶持,加大贫困地区农村学前教育的推进力度。

  要让贫困地区的孩子都能接受公平的有质量的教育,就必须要有一个有质量的师资队伍。然而,即使在教育培训投入位居山东省第一的青岛乡村,有的教师20多年不读一本书,有的一下课就甩开学生,立马回去照顾孩子。因为缺乏培训,一些老师的素质差,能力低,根本没办法以身立教,为人师表……贫穷地区农村的师资队伍素质可想而知。

  令人欣喜的是,在国家层面,早在201X年就启动实施了中小学教师“国培计划”,到2017年已经培训中小学、幼儿园教师700多万人次,仅2017年中央财政就投入500亿元专项资金,全年培训240万人次,全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件。下一步,教育部等部门还将启动实施教育扶贫全覆盖行动,全面覆盖贫困地区的学校、教师、学生和建档立卡贫困户,精确对准最薄弱领域和最贫困群体,加快贫困地区教育事业发展。

  经测算,截至2017年底,全国农村贫困人口还有7017万人。未来5年,每年要减贫1170万人,扶贫开发已进入啃硬骨头、攻坚拔寨的冲刺期,“扶贫开发事关全面建成小康社会,事关增进人民福祉,事关巩固党的执政基础,事关国家长治久安”,要集中精力打好精准扶贫攻坚战,离不开教育扶贫的治本之策,抓住了精准扶贫的“本”,再加上其他的超常举措,就一定能够确保贫困地区和贫困群众与全国人民一道,共享小康硕果。

  篇二:教师精准脱贫帮扶工作总结
  “精准扶贫”是党中央对新形势下扶贫工作提出的新要求,为了响应党的号召,枝城小学教师课余时间走进农户,深入开展精准扶贫工作。该校“一对一”精准扶贫对象涉及周边梁家畈、三板湖和阳和岭三个村,扶贫对象有的残疾、有的重病、有的家庭缺少劳力等共计78人。

  在前期的动员会上,校长何文兵向全体教师宣传了“精准扶贫”的相关政策,号召广大教师紧扣“四个切实”、“五个一批”“六个精准”的总要求,积极参与、支持精准扶贫工作,并对老师们提出了四点具体要求:处理好教学和扶贫的关系;精准扶贫与评先表模挂钩;切实做好扶贫的规定动作;注意安全,灵活机动地开展扶贫工作。

  课余时间,老师们都不辞辛苦,分头赶往村里,在村领导的带领下走进帮扶对象的家里,为他们带去米、油、衣物等物资,和他们坐下来面对面交流,详细了解他们的生产生活状况、目前面临的实际困难和急需解决的现实问题,填写《扶贫手册》《贫困户需求菜单表》《帮扶计划表》等,向扶贫户宣讲国家强农惠民方针政策,帮助农户制定相应的帮扶措施,力促扶贫对象尽快脱贫。

  自精准扶贫工作启动以来,该校领导落实民主治校,虚心听取老师们意见,分批次进村入户开展扶贫工作,此举得到广大老百姓的夸赞。彭家凤老师的扶贫对象李伏学住在阳和岭村四组,已八十高龄,因大病和缺少劳力导致家庭贫困。当老人接过大米,得知来意后,和彭老师细细谈起了家里的情况和面临的困难。临行时老人拉住彭老师的手,不住地感叹:感谢党和政府的关心,感谢国家惠民的好政策啊!

  篇三:教师精准脱贫帮扶工作总结
  导赴xx、xx、xx等乡镇就xx年的精准扶贫开发工作进行实地调研。

  两天来,我们陪同调研组先后来到安阳乡郎家城村、高寺儿村、苗家堡村;花寨乡滚家城村等整村推进项目村;

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