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《送别》教学设计歌曲《送别》教学反思三篇

教师工作总结 |

时间:

2022-06-20

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所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的认识和反思,以总结经验教训,进一步提高教育教学水平。 以下是为大家整理的关于《送别》教学设计歌曲《送别》教学反思的文章3篇 ,欢迎品鉴!

第1篇: 《送别》教学设计歌曲《送别》教学反思

  《送别》是五年级下册第四单元“影视音乐”中第二首演唱曲目,是电影《城南旧事》的主题曲。这首歌是很多人从小唱到大的歌曲,旋律优美,歌词隽永,令人印象深刻。刚好《城南旧事》是五年级阅读的书目,而且语文课文中也有文章的选段,因此,我就把《城南旧事》的故事和歌曲进行结合分析。

  初听歌曲时,很多同学都可以跟随旋律进行哼唱,看来大家对这首歌有一定的了解。听完后,我问学生:“这一单元是《影视音乐》,那你们知道这是哪部电影中的主题曲吗?”大家纷纷摇头,于是我顺势引出了《城南旧事》这部电影,学生们一听,是他们所了解的,就纷纷来了兴致。大家在音乐课上开起了读书会,互相介绍书中自己感兴趣的、印象深刻的片段,就连平时不爱回答问题的孩子都侃侃而谈,令我十分惊喜。

  但是言归正传,还是要回到歌曲当中。我问他们:“为什么喜欢这首歌,你觉得这首歌好在哪里?”有的孩子说:“我喜欢歌曲的旋律,有一种淡淡的忧伤,很感人。”有的孩子说:“歌词写的很好,充满了离别之意。”这时,我问了大家一个问题:“这首歌的歌词中,有没有写到伤心、悲伤等等这样的字眼。”学生都摇头,表示没有。我说:“这就是利用景物描写进行渲染,来表达作者的心情。所以说,这首歌的词作者李叔同先生是个了不起的文人。”之后,我又将李叔同和学堂乐歌给大家进行讲解。

  下课的时候,一个孩子找到我,说:“老师,我听到这个想到了我去世的爷爷,刚一开始都不敢唱,一开口就想哭。”我安慰了他一下。我想,欣赏音乐最大的收获,应该就是与音乐产生共鸣,在音乐中找到自己的影子,和作家们进行心灵之间的对话。我们能做的,就是用语言,用旋律去调动孩子们的感受,让他们在音乐中的体会更加深刻,感情更加丰满。所以说,我们音乐课的一个重要目的就是提高孩子们的审美情趣,当然,如果能让他们与音乐成为朋友就更好了。为了这个目标,我还需多努力!

第2篇: 《送别》教学设计歌曲《送别》教学反思

  《送别》是李叔同先生20多岁时在日本留学时所作。全词紧扣主题,营造了让人迷醉的意境,充满了对人生的无奈。

  我选择这首词是因为要将流行音乐进入音乐课堂,要选取一些耳熟能详、学生喜爱的歌曲,且要能比较能调动学生的情感。但怎样比较有效的调动学生的情感呢?

  首先想到了创设情境,不过在诗词教学中尽可能从诗词的角度去营造氛围,于是想到了李白送别孟浩然,留下孤帆远影;王维送别好友,劝君更尽一杯酒;王昌龄“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”,试图通过这些诗词句的调用引导学生进入一种诗词的境界,顺其自然进入到本词的教学中。个人认为比较好的引导了学生,不过由于本人在朗诵表演等方面才能欠缺,未能通过声情并茂的述说达到预设的效果。

  接下来疏通词句,整体感知词的大意。引导学生去读,读准确、读通顺,注意诗歌的停顿、大致了解诗歌的内容。因为字面意思并不复杂,因此在此处我主要设置了几个问题:诗人在什么地方送别了自己的亲友?长亭是什么地方?什么是古道?诗人站在长亭古道,想着亲友就要离家万里,他的心情如何?其实此处一方面在疏通字句,一方面通过朗读、理解字句,来领悟心情。至于学生能够领悟多少,那得看学生自己的亲身经历或者说体验,所以此处引导学生设身处地的想自己生活中的经历,以引起共鸣。

  相较而言,第二节更直接,因此引导学生抓住直接抒发情感的句子,来诵读来理解来感悟。抓住句子“天之涯,地之角,知交半零落”,“一壶浊酒尽余欢,今宵别梦寒”,抓住词语“尽”、“浊”,“寒”来细读词。第一小节主要引导学生抓住景物来感受别情,进而领会写法。

  虽然我有自己的一些想法,在教学中也注重一遍一遍的朗读,但总感觉满怀的愁绪没有通过朗读表达出来,所以朗读是苍白的,表情是凝滞的。那种哀而不伤,愁而不悲,魂牵梦绕的离情别意未能如音乐那样哀婉。

第3篇: 《送别》教学设计歌曲《送别》教学反思

  《送别》这首歌曲是一首大家都耳熟能详,传唱至今的学堂乐歌,也是首次出现在本册教材中。作为小学三年级的学生但说学唱歌曲旋律难度并不大,最大的难度在于如何体验歌曲的情境,表达歌曲的情感。通过本课的教学做以下几点反思:

  1、上课开始,我以送别的器乐曲(口琴演奏)做欣赏,使学生较快的体验感受歌曲,紧接着伴随乐曲做背景音乐、欣赏了部分图片、分别从歌曲曲内容和主题两方面来展现。在进行体验和欣赏的同时,使学生较快的熟悉了歌曲的旋律,为后面歌曲的学唱以及情感的把握奠定了基础。但同时我也遇到一个问题:在欣赏和体验的过程中,有部分同学已开始跟音乐进行了学唱,这会影响到欣赏的目的,应在进行之前做好指引。

  2、在新课教学开始时候,我选择从歌词入手,选用前面的器乐曲做背景音乐,进行了配乐诗朗诵,并带领学生把握好语速与换气,使诗歌和音乐做到很好的融合。在前后三次的聆听后,让学生跟随音乐,带歌词进行了自学演唱,并指导学生音量和歌唱情绪的控制。接下来,聆听了范唱,更直观的让学生了解了这首歌曲,并跟随范唱进行学唱以纠正个别小的错误,此部分的进行相对比较顺利,但在学生自己学唱的过程中,个别节奏和音准的错误没有及时纠正。本想的是后面跟钢琴学唱时进行专门处理,结果在后面处理时,感觉到学生已经形成了习惯,很不容易纠正,所以在以后的教学中,遇见有问题的地方应及时纠正。

  3、处理歌曲演唱时,跟钢琴伴奏进行了演唱,处理了乐谱中的休止符和不易把握的节奏,并将乐曲划分成三个部分来进行讲述,原本想的是,通过三个部分划分讲解,让学生更深刻的来了解歌曲的内容和意境,但由于语言功底太差,无法更好的对各部分进行渲染,使得效果恰恰相反,只有极少部分学生可以跟着老师的讲解进行学习,大部分同学已经没有了热情,这个问题的出现使我反思到,这一部分的教学可以换其他的方法来实现或者简化程序,因为最终的目的是让学生把握全曲三部分的情绪的变化(主要表现就是声音的控制和情感处理上)。如果使用钢琴分别演奏三部分,让学生进行听辨并进行模仿,这样的效果也许会更好一些。

  4、歌曲分析后,分别跟随钢琴伴奏和音乐伴奏进行了全曲的演唱,在跟随音乐伴奏演唱时,指导学生把握节奏,辨别了音乐伴奏的前奏和间奏,最后对学生进行了引申教育,珍惜时间,珍惜所拥有的。

  纵观全课,教学任务已基本完成,时间控制相对较好,但是在学生的审美能力和情感体验方面还需加强,歌曲的处理和准确性上要做到更精细,要不断学习,丰富教学语言,在教学过程中时刻注意学生动态,随机应变,上好每一节音乐课。

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