大青树下的小学教案·1
1 大青树下的小学
【教学目标】
1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
3.抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
【教学重点】
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
【教学难点】
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、歌曲引入，介绍资料。
1.(课件出示1)播放音乐(或视频)《爱我中华》片段：
“五十六个星座，
五十六枝花，
五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六种语言，
汇成一句话——爱我中华，
爱我中华，爱我中华。 ”
2.引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。
3.学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
4.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
今天，老师就带你们到其中一所去看一看。(课件出示2)板书课题：1.大青树下的小学。
5.请大家读题。谁来说说课题该怎么读?我们再一起把课题读一遍。
二、初读课文，自学生字
大青树下的小学有什么特色呢?让咱们一起走进这所大青树下的小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。
1.请你自己试着读课文。
(1)给课文标出自然段。
(2)勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。
4.(1)(课件出示3、4)本课生字组成的词语。
(第一组含有会写字，第二组含有会认字)：
早晨 绒球花 汉族 鲜艳 服装 打扮 朗读 安静 停 在 粗壮 影子
坪坝 飘扬 摔跤 凤尾竹 洁白
认读形式灵活多样。
师生参与评价，重点强调生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音;前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。
你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。
(2)有关民族的词语。(课件出示5)
景颇族 傣族 阿昌族 汉族 德昂族
注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。
5.词语我理解
温馨提示：(课件出示6)
理解词语的方法：
1.查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。
2.有的词语应该理解在文中指什么?
3.有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合?
(1)小组交流自己理解的词语。
(2)猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。(课件出示7)
①指旌旗随风摆动的样子。 ( )
②形容色彩华丽。 ( )
③山间平整的场地。 ( )
④边防，边境。 ( )
⑤两人徒手较量,以把对手摔倒为胜的竞技运动。( )
6.生字我会写
(课件出示8：生字田字格课件)
晨 绒 球 汉 艳 服 装 扮 读 静 停 粗 影
(1)识记字形
你有什么好办法记住这些字?
形声字构字规律识记“装、晨”：“衣、日”是形旁，表义;“壮、辰”是声旁，表音。
加一加：“氵+又=汉”“扌+分=扮”“讠+卖=读”“米+且=粗”“青+争=静”“丰+色=艳”。
换一换：“报”把“扌”换成“月”就是“服”。
(2)说说本课每个字，提醒大家写时要注意什么?(课件出示9)
写好生字四步走：1.说一说。2.看一看。3.写一写。4.对一对。
说一说：整体结构上要注意什么。上下结构，“晨、装”上窄下宽。
“汉、扮、读、停”——左右结构，应写得左窄右宽。
“艳、服、静、粗”——左右结构，应写得左右等宽。
看一看：关键笔画的写法。
巧记字形：“丰”“色”艳。
写一写：老师范写,重点指导“晨、装”，学生练写。
“晨”和“装”二字均为上下结构，但要注意整个字不要写得过长，其中“晨”字要注意 “日”和“曰”的区别，“装”字的“壮”要写得扁一些，按正确笔顺规范书写。
对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。
(1)学生练写,教师巡视指导。
(2)投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松地认读、识写。
7.再次巩固字词：
把表示“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图片和相应的词语连线。(课件出示10)
8.同桌相互听读课文，在读中巩固识字。
三、再读课文，理清顺序。
1.小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：读了这一段知道了些什么?
2.学习反馈(课件出示11)(填空)：
课文先写(上学的路上，来到学校);再写(上课，下课);最后写(这就是我们可爱的小学)。
四、自主品读，自我感悟。
是啊，这就是大青树下的小学。“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢?请同学们带着这个问题，自由读课文。
【设计意图：以优美的音乐导入新课，既激发了学生学习的兴趣，又使学生感受到了民族大团结的热烈气氛。】
【设计意图：先出示自读要求，再引导学生根据要求读课文的教学方法体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念。
】
【设计意图：引导学生运用多种方法去自学词语，既锻炼了学生的主动性，又加深了学生对词语的理解。】
【设计意图：分步骤引导学生学习会写字，降低学生学习会写字的难度，使学生完全、彻底地掌握会写字书写。】
【课堂作业新设计】
1.看拼音写汉字。
zǎo chén hàn zú xiān yàn fú zhuānɡ
( ) ( ) ( ) ( )
dǎ bàn ān jìnɡ cū zhuànɡ
( ) ( ) ( )
2.我国有( )个民族,其中少数民族有( )个。
3.填词练习。
( )的服装 ( )的小鸟
( )的国旗 ( )的铜钟
参考答案
1. 早晨 汉族 鲜艳 服装 打扮 安静 粗壮
2.56 55
3.鲜艳 欢唱 飘扬 古老
大青树下的小学教案·2
1.大青树下的小学
设计说明 课文描写的是在西南边疆一所建在大青树下的民族小学里，各民族的小学生在祖国的大家庭里快乐地学习生活的情景。体现了各民族之间的友爱和团结，表达了作者对民族团结的自豪、赞美之情。
在教学设计中，我注重引导学生学会通过重点词语理解句子的读书方法进行朗读，帮助学生逐步完成由低年级向中年级的过渡。运用引读、自读、赛读等形式引导学生在读中理解课文内容，感受各族人民亲如一家，友爱和团结。学会作者的表达方法，并进行语言积累。
学前准备 1.查找有关少数民族服饰、风俗的图片及文字资料。(师生)
2.预习生字，制作生字卡片。(学生)
3.制作多媒体课件。(教师)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.认识10个生字，会写13个生字，能正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
学习重点 认识生字;正确读写课文中的新词。
学前准备 1.制作教学课件。(教师)
2.查找与课文有关的资料，预习课文。(学生)
教学环节 导案 学案 达标检测
一、插图引入，揭示课题(用时：5分钟) 1.出示课文插图，教师鼓励学生，引导学生观察、对比图中学校和自己学校的区别。
2.导入新课，引出课题：同学们穿着不同的服饰，是因为他们来自不同的民族，这所小学建在一棵大青树下。板书课题。
3.引导学生质疑：读了课题，你有什么想到的问题吗? 1.学生交流汇报：
(1)图中的校园有动物，我们学校没有。
(2)图中学生的穿戴和我们不一样。
2.齐读课题。
3.学生质疑：这所学校的学生都来自哪些民族? 1.这所学校的学生都来自哪些民族?
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2.你知道的还有哪些民族?
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二、初读课文，随文识字(用时：22分钟) 1.教师巡视，指导学生自读课文。
2.指导学生学习生字新词、教师重点指导“绒、摔、跤、凤”的读音及“晨、鲜、静、所”的笔顺。 1.学生熟读课文，画出文中的生字、新词。
2.小组交流识字方法，自学生字、新词。如：采用加一加的方法认识“艳、洁”;采用换偏旁的方法认识“扮、坝”等。 3.给带点的字选择正确读音。
绒毛(rénɡrónɡ)
摔跤(suāishuāi)
4.比一比，组词。
扮()扬()
纷()杨()
三、再读课文，整体感知(用时：10分钟) 1.指导学生再读课文，思考:你对“大青树下的小学”有怎样的了解?
2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。 1.默读课文，学生认真感知文章各部分内容。
2.概括每部分内容。
第一部分(第1自然段)：写同学们上学路上和来到学校时的情景。
第二部分(第2、3自然段)：写同学们上课、下课的情景。
第三部分(第4自然段)：结尾点题，抒发了对民族小学的热爱之情。 5.大青树小学是一所怎样的小学?用自己的话写一写。
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6.课文是分几部分写的?每部分写什么?
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四、课堂小结(用时：3分钟) 1.教师引导归类复习本节课学习的生字。
2.要求学生有感情地朗读课文。 1.学生在教师总结的基础上进一步巩固生字词。
2.学生选择自己喜欢的部分大声朗读。 7.读拼音，写词语。
zǎochénxiānyàn
()()
fúzhuānɡdǎbàn
()()
jìnɡàiānjìnɡ
()()
教学反思 引用课文插图中直观形象的图片，把学生的全部注意力集中到课堂上，在整个课堂教学中，学生始终保持一种兴奋的状态，教师据题质疑，激发学生探索的愿望，拉近了学生与文本之间的距离。
第二课时
学习目标 1.了解大青树小学学生学习生活的幸福，抄写描写窗外安静的句子，并体会其中的含义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
学习重点 1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
2.学生通过多种方式的朗读，如:自读、互读等，进行感悟。
学前准备 制作教学课件。(教师)
教学环节 导案 学案 达标检测
一、回顾交流，导入新课(用时：5分钟) 1.复习生字词。
2.回顾上节课内容。
3.引导学生围绕“喜爱”和“赞美”这两个词来学习全文。 1.学生回忆课文主要内容，体会作者对大青树下这所小学的喜爱和赞美之情。
2.学生自由探究：作者为什么会喜爱这所边疆小学呢? 8.作者为什么会这样喜爱和赞美这所边疆小学呢?
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二、分段读议，体会情感(用时：25分钟) 1.引导学生自由读第1自然段，体会作者的情感。
2.齐读第2自然段，引导学生了解这一自然段在文中的作用。
3.引导学生默读第3自然段，通过重点语句体会作者的自豪和赞美之情。
4.引导学生反复诵读最后一自然段，以感受作者的赞美之情。
5.引导学生思维拓展：课文结尾的省略号有什么作用? 1.学生读后交流：抓住课文中的三个“从”、三个“有”、三个“向”，从上学路上的景色、学生的服饰及到校后的活动等展开想象。
2.了解过渡段有承上启下的作用。
3.学生研读“上课”和“下课”的内容，通过重点语句，体会人物、动物、景物的和谐美。
如：(1)这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
(2)下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
4.通过反复诵读，学生评价。
5.拓展：发挥想象，你还能往下写些什么内容呢? 9.读句子，回答问题。
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
(1)这句话运用了什么修辞方法?写出了孩子们的什么特点?
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(2)句中描写小动物有什么作用?
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三、感悟朗读，背诵喜欢的段落(用时：5分钟) 你还喜欢哪些句子?引导学生有感情地朗读。 有感情地朗读课文。 10.抄写自己喜欢的句子。
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四、回顾课文，开展活动(用时：5分钟) 1.引导学生说说对大青树下的这所小学的感受。
2.引导学生介绍自己的学校或同学。 1.假如你也是这所小学的学生，你会喜欢这所学校吗?为什么?
2.你的学校是什么样的?同学们在学校里做什么?选一个场景说一说。
教室里操场上大树下 11.介绍自己的学校或同学。
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板书设计
教学反思 设计本课时，我以读为主，让学生通过读去寻找重点语句，通过对重点语句的体会、感悟，让学生有自己的思考，让文本走进学生心中。不足之处是没有完成对课文相关阅读知识的处理，如了解各民族的服装特点等。
《大青树下的小学》教学片段
◆体会大青树下的小学的美丽，感受作者对这所小学的赞美之情。(教学重点)
师：请同学们认真读课文，画出最能体现校园美丽的词句。
生：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。
(课件出示相关课文内容)
师：为什么你从这句话感受到了校园的美丽呢?
生1：到大青树小学的路上开满了绒球花和太阳花，五颜六色，一定很美。
生2：大青树小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。
师：同学们对这句话感受很深，还有哪些语句让你觉得校园很美呢?
生：那鲜艳的民族服装，把学校打扮得绚丽多彩。(课件出示)
师：“绚丽多彩”是什么意思?联系上下文说一说。
生1：绚丽多彩就是颜色鲜艳，色彩多。
生2：服装的颜色本身就很靓丽，而大青树小学的学生又来自不同的民族，穿着不同的服装，简直是服装大聚会呀，再加上每个学生欢快的笑脸，所以让校园更美丽了。
师：请同学们齐读这句话，让我感受一下校园的美丽。(学生感情朗读)
生：我从“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”这句话，也感受到校园的美。这是个写景的句子，景美，校园也美。
师：学校有那么多美景却不写，为什么偏偏写“铜钟”和“凤尾竹的影子”呢?
生：钟声悠悠，竹影绰绰，更增添了校园的乡村气息和民族特色。
师：大青树小学的校园这么美，你能读出来吗?(指导朗读，感受校园的美，体会作者表达的赞美、自豪之情)
赏析：老师在教学这一重点时，首先让学生通过勾画、理解体现校园美丽的重点语句，让学生感悟体会作者对校园的赞美及蕴含在内的自豪之情。在教师的引导下，学生对文本有了自己的感悟，自己的体验，也有了自己的思考。
大青树下的小学教案·3
教学要求：
1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2.能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
教学重难点：
读出对这所小学的喜爱之情。
课前准备：
1.布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2.教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
1.展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2.教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
二、揭示课题，范读课文。
1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下?
2.板书课题：大青树下的小学。
3.教师配乐范读。
三、试读课文，自学生字新词。
1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。
四、分组朗读，小组间比赛。
1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2.各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词，指导写词。
1.指名读生字，新词。
2.指导书写课后田字格中的字。
a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。
“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“装”是上下结构，书写要紧凑。
“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。
“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。
b.学生写字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语。
