以下是小编整理的2022年农村教育现状调查报告(合集3篇)，欢迎阅读与收藏。
2022年农村教育现状调查报告1
通过我们的实地走访，发现农村家长学历基本为小学或者初中，甚至还有很多连小学都没有毕业。其主要原因是：城市的收入、就业机会、生活条件等各个方面都明显优于农村，学历高有能力的年轻人都不愿意留在农村，选择进城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。从而导致农村人口呈现两极分化严重，老的老小的小。其中有两类家庭居多，第一类是父母在家务农，留在孩子身边；第二类家庭是父母外出打工，孩子留给爷爷奶奶带，即留守儿童。
先来看看第一类家庭，这些家长都是在城市里无法找到工作，不得不留在农村的，一般来说他们文化水平都很低，只有小学或者初中，全家人靠务农为生。
在孩子小的时候，父母双方必须要有一个抽出时间来带孩子，这大大影响了干农活，影响了全家的生计。为了生计，父母没有时间陪在孩子身边读书给孩子听，不耐烦手把手教孩子怎么穿鞋子，怕孩子乱跑影响自己干农活就把孩子关在房间里……学前教育的缺失对孩子价值观形成、智利开发影响是巨大的。当孩子才四五岁，还没达到入学年龄时，父母就迫不及待的将孩子送入学校。父母只是想让学校去管孩子，好让自己有更多时间去干农活。由于孩子年龄小，头脑还没发育到适合学习的程度，再加上缺少学前的智利开发，让很多孩子输在了起跑线上，他们根本跟不上学校的进度。
绝大多数家长还是支持孩子学习的，他们深知务农的艰苦，想让孩子通过学习改变命运。然而愿望是美好的，生活的现实的。家长白天忙着干农活，只有晚上才能有一点的时间顾及孩子，由于家长的学历水平都很低，根本无法辅导孩子学习，也不知道该怎么在学习上帮助孩子。就会出现这样的情况，孩子发现自己跟不上的时候，家长不知道该怎么办，也没太放在心上。等到考试成绩出来，家长发现孩子的成绩和改变命运的目标相差甚远，心急如焚。但是，自己不会教，也不会用正确方法引导孩子，很多家长就会去买一堆的习题书逼着孩子去做。孩子做完以后，家长不会帮着孩子订正，原来不会的还是不会，没有任何效果，只是徒增孩子的负担。家长看到孩子做了，就以为自己帮助到了孩子。等到下次考试成绩出来后，家长又将大失所望，渐渐的开始不耐烦，斥骂孩子，这大大激发了孩子逆反情绪，对孩子学习产生负面影响。
在了解农村父母教育理念时发现一个很大的偏见。农村父母认为，关心孩子就是在物质上给孩子钱让他们念书，而忽略了精神方面的关心，他们不会抽时间陪孩子学习，也不会关心他们学习遇到了什么困难。他们会做的大多只是，想起来时候询问下孩子学习情况，跟孩子说几句早已听出老茧的励志名言。走访时遇到过这么一个学生，由于学习跟不上，父母平时也没关心他学习，他渐渐失去了学习的兴趣，开始和社会青年混在一起。开始逃课，后来渐渐发展成根本不去上课。而粗心的家长只是偶尔问问孩子学习的情况，孩子轻松的蒙混过关。等到家长发现孩子开始混社会时，已经过去了两个月。家长又不知道该如何挽回，打骂体罚只会将孩子越推越深，直至无力挽回。还有一些孩子，他们在学校犯了错，老师想找家长谈谈，但是家长忙于生计，对老师的帮助并不配合。
即使有些家长能和老师进行信息交流，但是家长在孩子心中地位却不高，孩子根本不怕家长，家长无法管教孩子，只能眼睁睁看着孩子越走越偏。家长对待孩子学习的态度其实十分微妙，一方面，每个家长都认为读书重要，只要孩子会读书，自己不论砸锅卖铁也会供孩子读书。而另一方面，读书无用论还是存在于家长的观念中，在他们身边，一些普通院校毕业的学生也难找到工作，周围一些没文化的孩子出去打工却能赚很多钱。这种微妙的心态造成了，如果孩子会读书家长会十分支持，如果孩子读书成绩不理想，父母会想不会念还不如打工算了。
父母的这种心态一定程度上造成了中学成绩两极分化的情况，成绩好的越来越好，成绩差的父母也会另谋出路，孩子成绩越来越差。在城市，如果父母发现孩子学习成绩不理想，会想尽方法帮孩子报各式各样的补习班帮助孩子学习，很多孩子得以跟上进度，继续学习。然而，农村父母的心态使得很少有父母会逼着孩子上补习班，孩子自己因为贪玩又很少会主动提出来，因此学习一时跟不上的会越落越多，这对很多孩子成长是不利的。
再来看看另一类家庭，即父母外出打工孩子交给爷爷奶奶来带。我们实地走访出了解到，爷爷奶奶辈的学历大多是小学，很多连小学都没有读，文化水平比留在农村的父母还要低。他们根本不管孩子学习，也管不了。现在的孩子越来越贪玩，也越来越难管，爷爷奶奶很多也会溺爱孩子，随着孩子来。因此，孩子玩起来更加无所忌惮，很多都因为贪玩而荒废了学业，甚至有些还和社会青年混在一起。
实践之前总有听到报道，说很多农村孩子因为付不起学费而辍学，所以我们对经济状况对学业影响也做了深入调查。我们发现，读小学和初中的父母把很大一部分的钱用于孩子教育，但是基本还能负担。但是，到了高中大学以后，基本所有的父母都开始负债供孩子上学。大多数父母选择向亲戚朋友借钱，少数向国家贷款。可见，总体上农村家庭在孩子教育上经济压力还是比较大的。然而我们在教育局询问是否有专款给予贫困孩子帮助时，我们了解到，政府有对贫困的优等生提供奖学金，以及特困生提供助学金，一些社会团体也会给予一些帮助。但是，很多困难的家庭并没有在补助的范围内，加之农村家长意识淡薄，很多可以得到补助的家庭并没有提出申请，这使得真正得到补助的家庭少之又少。在走访家长中，我们了解到，几乎所有家长认为：只要孩子会读书，家长无论如何也会供孩子上学。因此，对贫困生补助的不足并没有导致很多的孩子辍学，但是很大程度上加重了父母的经济负担。
我们一直觉得农村重男轻女的思想根深蒂固，但走访中我们有了新的认识。我们询问如果经济困难只能供一个孩子继续学习时会怎么选择，大多数的父母都表示无论如何都要供所有孩子上学，也有一部分表示供学习好的那个，表示选择男孩的少之又少。
2022年农村教育现状调查报告2
摘要：新时期的农村教育面临着大的社会转型以及自身内部诸多生存困境。这就需要深入推进农村教师队伍建设，以寻求农村教育更好的发展出路。
关键词：新时期农村教育生存困境出路
一、新时期农村教育的生存困境
（一）宏观领域：大的社会背景
众所周知，我国由于城乡分割政策，形成了硬性城乡二元结构（户籍制度、城乡流动）和软性城乡二元结构（收入差距、教育差距）的格局，我国城乡经济发展很不平衡。当前，社会正处于转型时期，社会结构基础在悄然发生改变。城乡一体化步伐加快、农村城镇化趋势加强，大批的青壮年农民进城务工，农村大多只剩下年迈的老人和尚幼的孩童，传统的农村社会结构正在逐步走向“解体”，由此产生了大量的“留守儿童”和“流动儿童”，农村教育面临着重大的转变与挑战。
（二）微观领域：农村教育自身内部所面临的生存困境
1.农村教师的流失问题
对于农村学校而言，每学年可能或多或少都会面临一部分优秀教师的流动和流失，这是一个不争的事实。由于农村的经济条件以及生存发展空间对教师缺乏吸引力，造成了众多优秀教师在使尽“浑身解数”创造一切可能条件流向城市，由此导致了农村优质教师资源的流失和匮乏。
2.教师对农村教育情感投入方面的问题
近几年，随着农民外出务工，其生活水平得到了很大的改善，而农村教师的生活质量提升相对较慢，加之他们的工作并没有得到社会广泛的认可和尊重，由此，他们内心一直处于矛盾的边缘，面临着外界的物质诱惑与内心情感坚守之间的两难选择，这在很大程度上影响着他们从事教育的积极性与热情。
二、新时期农村教育的出路
深入推进农村教师队伍建设：我们梦想着实现教育公平、建立一个和谐的新农村，这需要一大批有志扎根于农村又能成功胜任教学的农村教师，这些普通的乡村教师是担负着中国农村教育重任的“脊梁”。我认为可以通过以下三种手段来加强农村教师队伍建设：
1.培训
通过培训，可有效提高教师专业化水平，它是教师专业发展不可或缺的手段。在培训过程中，我们要明确“教师并不是不适应、不合格才需要培训，而是教师要学习、要成长、要发展才需要培训”；通过培训，要触动教师的思想，力争实现有“思”的教师培训，让教师真正成为学习者。
2.外来支援
可以通过“城乡教师结对”“农村教师特设岗位”等形式作为“新鲜血液”注入到农村教师队伍中，以提高其整体专业水平。
3.提高教师待遇，改善工作和生活环境
不置可否，受物质环境的诱惑，有许多农村教师会因为待遇、工作环境较差等问题，献身农村教育的热情大打折扣。提高教师待遇，改善工作和生活环境，可以有效遏制农村优秀教师的流失问题，加强他们扎根农村教育、献身农村教育的积极性和热情，稳定农村教师队伍。
参考文献:
［1］焦建英.为新农村教育培养“新陶行知”：记“杭师大中国新农村教师专业发展计划”［J］.生活教育，2007（10）.
［2］李瑾瑜.倡导有“思”的教师培训［J］.师道，2005（4）.
2022年农村教育现状调查报告3
摘要：现代社会日新月异，教育关乎国家的未来，可是农村的教育状况令人担忧，任然面临巨大的困境，不管是教学设施还是师资力量，状况都不容乐观，解决农村教育面临的问题，寻找新的出路势在必行，这不仅需要政府的资金投入，还需要老师自身素质以及课程设置的不断完善。
关键词：农村教育 困境 出路
在现代社会，随着科技的发展，教育的成败关乎一个国家的未来，在某种程度上是一个国家综合实力的象征。纵观我国几十年的教育历史，不得不承认我国教育面临的现状堪忧。自实行素质教育以来，我国的教育现状有所改善，部分地区取得了一定进展，但从整体来看，情况还是不容乐观，素质教育对大部分农村地区来说，只是一个口号，一个有待完善的目标，真正打破几百年来中国传统的教育模式，需要的不仅仅是时间，还有整个国家教育意识的改变。
一、农村教育教学面临的困境及其原因
深入观察我国农村教育教学面临巨大的困境，有农村经济发展的外部原因，也有老师自身素质低下的内在原因以及课程设置缺失等方面的原因。
1.经济发展的落后
从目前经济发展的情况来看，农村经济发展水平较低，许多学生家长为了生存，不得不出去打工，这致使许多孩子留守农村，跟着年迈的爷爷奶奶生活，这些孩子由于缺乏父母关爱，成绩无人问津，因此学习更为放纵，甚至扰乱课堂纪律，成为老师眼中的“坏学生”，老师的厌恶加上自身的无约束，让这些孩子更加堕落，自暴自弃，最终可能导致不良后果。
农民自身素质较为低下，也间接会给孩子的人生观、价值观产生不良影响，通过长期的研究证明，从整体来看，农村孩子的总体素质是低于城市孩子的，这是就农民的知识水平而言的。从另一个侧面来说，农民自身知识的匮乏，也使得孩子的家庭教育缺失。农村孩子在完成家庭作业时无人指导，这也不同于城市的孩子，在城市里，即使父母工作很忙，也会给孩子请家庭教师，或让孩子上托管班，这样孩子在课后有人辅导家庭作业，可以帮助孩子提升学习成绩。农村经济水平较为低下，教育设施也相对匮乏，家庭作业无人指导也会导致孩子在学习上的困难越积越多，最终无法解决，以致考试成绩不理想，更加缺乏信心，形成一个恶性循环。
2.老师自身素质的低下
老师个人素质的低下，也与学生的素质和学习成绩息息相关。以我们家乡的小学为例，我们家乡的农村小学大部分都是四十岁以上的年龄较大的老师，他们基本没有受过专业的教育训练，许多是直接从民办学校转正过来的，自身文化修养较低，与现代社会的日新月异相脱离。这部分老师教学方法呆板、老套，缺乏创新和活力，固守传统的教育模式，与新时代的创新教育格格不入，使得现代教育缺乏活力，阻碍教学技术的进步。他们只关注学生学习成绩的提高，而不关注学生自身的健康发展和生活状态，缺乏对学生的人文关怀，不能与学生之间建立良好的互动，这也导致师生关系冷漠，间接使学生产生厌学的情绪，致使学习成绩不尽人意。
另有部分没有教师资格的代课老师，他们也没有受过专业的培训，缺乏教育理论方面的知识，对新课程的要求没有明确理解，责任心也较差，或是缺乏创新，缺乏教学活力，在生活上对学生缺乏关爱，也是农村教育教学落后的因素之一。
此外，由于农村条件较差，大部分高校毕业的学生不愿再回到农村教学，而是选择经济较为发达的城市，农村教学缺乏高素质人才的创新，缺乏新鲜的活力注入，农村教学设施本身就不完善，再加上师资力量匮乏，导致农村教育严重落后于城市，进而阻碍社会的全面发展。
3.课程设置不够完善
“长期以来，中国实行的是高度统一的国家课程开发模式，在这种模式下，广大的中小学教师成了课程的被动实施者，他们很少具备课程意识和课程开发的能力。”现在许多农村小学教育固守传统课程，课程结构单一，部分学校连英语课程都没有，更不用说美术、体育课程了，上一节文体课程对许多中小学孩子来说是很奢求的事情，学校也基本不会举行一些比赛，例如歌唱比赛，舞蹈比赛，拔河比赛等等这些最基本的娱乐活动，只是年复一年，日复一日的学习再学习，以致很多学生感觉学习枯燥、乏味，失去学习兴趣。很多学校没有意识到，劳逸结合不仅能提高学生的学习成绩，还能开阔视野，提高学生的综合素质。单一的课程设置局限了农村教育的进一步发展，这也是致使农村教育落后的一个非常重要的因素。
二、探寻农村教育的出路
放眼农村教育问题面临的现状，寻找教育出路迫在眉睫，21世纪是教育发展的新世纪，国家的兴旺在于教育，只有解决了中国教育目前的困境，中国社会才会取得更大的进步。
1.加大资金投入
在过去较长的一段时期，中国实行“分级管理，分级办学”的教育，在这种制度下，农村教育投入靠乡政府收入的财政投入，然而很多地区的财政收入入不敷出，使得教育投资很难得到保证。近几年来，农村教育制度进行了一定的改革完善，教育权收归县级，但县级政府往往把目光集中于几所重点学校，而忽视了对农村教育的关注，这使得很多边远学校连基本的教学设施都很难得到保障。
据目前对我家乡教育状况的了解，教育设施十分匮乏，连块像样的黑板都没有，课桌很破旧，教室也十分简陋，用破屋烂房来形容这教室一点也不过分。学校连基本的教室都无法保障，更不用说操场，微机室，图书馆等。许多农村学校没有一间可以供孩子和老师进行阅读的小型图书馆，学生们没有任何课外书可以阅读，老师们手上也基本没有任何可以使用的教辅书和课外阅读书，在这样的教学环境下，孩子的基本学习成绩都保障不了，更不用说学习课外知识来开阔学生的视野了。在学校里没有任何取暖措施，冬天孩子们坐在冰冷的教室学习，许多孩子的手都冻烂了，即使戴着手套也不管用。学校里也没有热水供应，孩子们半天也喝不上一口热水。这与城市孩子无忧无虑的舒适生活形成像鲜明的对比，城市孩子有宽敞、明亮、温暖的教室，有大型的图书馆，有热腾腾的饭菜，有宽阔的操场和运动项目，还有各种各样的文体活动等等。尽管现在教育问题已经引起国家的高度重视，已减免了义务教育的学费，这从很大程度上减轻了家长的负担，使得农村孩子都能上得起学。但是与城市相比，农村教育还是面临巨大困境，虽然农村及教育已经取得了巨大进步，但是还有更多的问题亟待解决，给孩子提供一个良好的教学环境，是提高农村教育水平的第一步，政府要拿出更多的资金来搞好农村教育，农村人口占据我国人口的多半，只有搞好了农村教育中国社会才能取得更大进展，综合实力才能更加领先。
为此，政府要加强学校的硬件教育设施投资，例如改造危房，建设新教室，购置新的黑板，课桌，板凳，设置微机室，图书馆和教学所需的电脑、投影仪等，只有这些硬件设施齐全，才能为孩子们创造良好的学习环境，开启成功的第一步。
2.鼓励大学生回乡
就农村经济水平发展现状而言，许多高才生不愿回乡教学，有非常重要的原因，首先，农村经济水平差，地处偏远，交通不便，甚至有些地区连基本的教职工宿舍都没有，这对刚刚师范学校毕业的大学生来说是很难接受的。其次，农村教学课程繁重，有的学校一个班级只有一两个老师，老师负责教授他所带班级的所有课程。有的学校教室较少，两个班级挤在一个教室上课，这也使得老师的教学任务加重，甚至有的老师教授两个年级的所有课程。再次，农村老师的工资水平较低，老师繁重的教学任务与得到的回报之间很难形成正比，老师的工资水平普遍低于城市地区。在城市里有较好的生存环境和巨大的发展空间，而农村的发展状况不尽人意。大学生选择城市就业，这使得本来就缺乏教育力量的农村更加落后，农村的教育现状长期得不到改善。
据此，政府应采取措施积极鼓励大学生回乡教学，例如提高教师工资水平，改造教室住房，确保教室工资按时发放，避免克扣教师工资的状况发生，完善农村教育设施，加大对大学生农村教学的支持力度等等，要尽一切可能满足教师需求，改善农村教师待遇。此外，还要对大学生进行义务教育，转变大学生的思想意识。大学生本身也要转变传统的观念，支持农村教育，积极实现人生的价值。
3.推进课程教育的开发利用
学校要根据学校的教学实力，积极推进课程教育的开发利用，英语课程尤其重要，不能放弃对英语学科的教育，学习英语要从小学抓起，要聘请高校英语专业毕业的师范生，帮助孩子从小树立良好的学习习惯。其次，学校要经常举办各种类型业余活动，开阔孩子视野，并积极与家长沟通，促进孩子人格的全面协调发展。课程教育关乎祖国的未来，农村课程教育的气力无限，这不仅需要老师的无私奉献，更需要国家经费政策的鼎力支持。“丰富的课程资源不仅仅需要经费的支持，需要设备的支撑，它更需要无数善于发现的慧眼，善于发现的心灵。
参考文献
[1]钟启泉，崔允娜，张华.为了中华民族的复兴为了每位学生的发展[C].上海：华东师范大学出版社.
[2]全日志义务教育语文课程标准（实验稿）[S].北京师范大学出版社.
[3]朱基菊走进新课程与课程实施者的对话[C].北京：北京师范大学出版社.
[5]张廷凯.课程资源：观念重建与校本开发[J].教育科学研究，2003（5）.
